幼儿园家长社区家园合作.pptx

幼儿园、家庭、社区 一、幼儿园为什么要与家庭、社区密切合作 二、幼儿园家长工作存在的问 题 三、 幼儿园与家长、社区沟通的有效策略 2015-5-20 幼儿园与家长、社区沟通策略 6 2 一、幼儿园为什么要与家庭、社区密切合作 《幼儿园教育指导纲要(试行)》总 则提出： “家庭是幼儿园重要的合作伙 伴。应本着尊重、平等、合作的原则， 争取家长的理解、支持和主动参与，并 积极支持、帮助家长提高教育能力。” 幼儿园应与家庭、社区密切合作与小学衔接， 综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创 造良好的条件。 2015-5-20 3 (一)家长的工作的重要意义 1、幼儿园与家庭优势互补，有利于教育资源的充分 利用。 家庭是幼儿第一所学校,是幼儿生活和成 长的摇篮。 2、 是世界幼儿教育发展的趋势。 3、 是幼儿教育的现实需要。家长是幼儿第一任教 师 ,是幼儿没有假期、全天候的老师。 4、 是幼儿园生存发展的需要。 5、 为了庄严的法律承诺。 2015-5-20 4 · 苏霍姆林斯基曾说过，儿童“只有在这样 的条件下才能实现和谐的、全面的发展：两 个教育者——学校和家庭，不仅要一致行动， 向儿童提出同样的要求，而且要志同道合， 抱着一致的信念，始终从同样的原则出发， 无论在教育的目的上、过程上，还是手段上， 都不要发生分歧”。 2015-5-20 5 (二)幼儿园教育需要社区的配合 ·社区环境的教育性：社区的自然、人文景观、文化遗 产等都是教育内容的丰富和拓展。 【名胜、特产、果 园等】 ·社区资源的可利用性：作为生产、生活、文化功能兼 备的社会小区，能为教育提供所需的人力、物力、财 力、场所等方面的支持。 【派出所联防、交通协管等】 · 社区文化的影响性：社区文化无形地影响幼儿园教育， 如：文明程度高的小区幼儿园风气好等。 2015-5-20 6 2015-5-20 7 2015-5-20 8 2015-5-20 9 2015-5-20 二、 幼儿园家长、社区工作存在的问题 · 幼儿园 ·家长 ·社会 2015-5-20 11 二、幼儿园家长、社区工作存在的问题 家园共育中， 幼儿园方面存在的问题： 教师和家长地位的不对等性 幼儿园只注重形式而忽视活动的目的 幼儿园注重自身发展而轻视家长需求 幼儿园只提要求不求建议 幼儿园不能调动家长主动性 会 二、 幼儿园家长、社区工作存在的问题 家长方面： 家长缺乏主动性 家长“拔苗助长”意识严重 家长重智力轻非智力意识严重 家长的隔代教育让教育沟通不畅 重视特长教育的培养，忽视身心的全面发展 家长只重结果不重过程 家长忽略孩子的年龄特点和生理特征 家长的教育意识淡薄 … 大 2015-5-20 13 二、 幼儿园家长、社区工作存在的问题 社会方面： · 社会对幼儿教育的忽略 · 国家对义务教育和非义务教育投入的矛盾 · 农村家庭经济状况 含 2015-5-20 息 14 三、 幼儿园与家长、社区沟通的有效策略： (一)积极引导，在交流中提升教育理念。 (二)激情参与，在合作中促进幼儿成长。 (三)有效沟通，在互动中加深理解和支持。 2015-5-20 15 (一)积极引导，在交流中提升教育理念 · 家长工作的首要任务就是对共同养育幼 儿 的教育理念达成共识，保持教育上的一致 性，形成合力。确保儿童在家、园这两种 重要的环境中均能获得连贯性的、同质的 学习和生活经验。 · 帮助家长树立正确的儿童观、教育观，了 解幼儿园，了解家庭教育的作用。 2015-5-20 16 家长育儿观念的主要误区： ·重智轻德： 希望多学知识，掌握技能，忽略习惯养成、个 性培养，认为早期教育=提早学知识=识字+计算。 ·盲目从众： 担心输在起跑线上，误解儿童的学与玩，沿用 成人的学习方式，要求孩子参加各种各样的特长 训练，不能充分尊重幼儿的兴趣。 ·过早定向： 急于求成，重结果，忽视全面发展。 2015-5-20 17 解读正确的儿童观、教育观： 正确的儿童观： ★儿童的天性： 好动、好玩、好奇、好模仿，孩子是游戏的、 好奇的、探索的、梦想的、涂鸦的、歌唱的，蹦蹦跳跳的， 我们要给予充分的理解和保护。 (苏霍姆林斯基) ★儿童的认知特点： 运用感知觉(摸、看、闻、玩、尝)来获 取直接经验，认识周围的环境、人和事。你告诉我，我忘记 了，你让我看见了，我就知道了。你让我参与，我就了解了， 你让我动手，我就记住了。 (蒙台梭利)学习的途径：体验 参与、学的形式：游戏为主。 ★儿童的生长发育特点： 是人生的第一个生长高峰期，需要营 养、阳光、空气、大自然。 ★儿童的个性特点： 每个孩子都是独一无二的，他们的智力结 构不同，气质