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“互联网+”背景下小学数学教学模式创新策略探究 一、利用互联网资源拓展教学内容 在互联网+时代，互联网资源成为了教师教学不可或缺的一部分。教师们可以利用互联网资源拓展数学教学内容，通过优质的网络课程、教学视频等资源来进行教学。这些资源可以丰富数学课堂的内容，提高学生的学习兴趣，让学生在愉快的氛围中学习数学知识。 教师可以在教学过程中使用数学App，让学生通过手机、平板电脑等设备掌握数学知识。还可以通过网络课堂的形式进行互动式教学，让学生在课堂上更加主动地参与到学习当中。有些优质的互联网资源还推出了针对性的数学智能练习系统，可以帮助学生快速提高数学水平。这些都为教师在数学教学过程中提供了宝贵的资源。 二、培养学生的自主学习能力 互联网+的时代，信息量巨大，教育教学也不例外。在小学数学教学中，培养学生的自主学习能力尤为重要。教师可以通过互联网资源，设计一些自主学习的任务和习题，让学生在课外进行巩固和拓展，提高他们的自主学习能力。 教师可以利用网络平台发布数学学习任务，让学生在家通过网络完成相关任务。学生可以通过观看教学视频、完成在线练习等方式，自主学习数学知识。这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以培养他们的自主学习能力和学习动力。 教师还可以引导学生利用互联网资源进行辅导性学习，解决自己在学习中遇到的问题。在网络上，学生可以找到大量的数学学习资源和学习资料，通过自主学习提高自己的数学水平。这对于学生来说是一种很好的辅导方式，也能够更好的培养学生的自主学习能力。 三、引导学生合理利用互联网资源 在互联网+的时代，教育教学中对学生合理利用互联网资源进行引导显得尤为重要。数学教师应该引导学生正确使用网上信息，帮助他们过滤、筛选和使用信息的能力。只有这样，学生才能够更好的利用互联网资源进行数学学习，而不会被信息淹没。 四、发展网络化的自主学习小组 在互联网+的时代，网络化的自主学习小组成为了一种新的学习方式。数学教师可以发展网络化的自主学习小组，让学生以小组的形式进行网络化的学习。通过网络化的小组学习，学生可以更好的利用互联网资源，互相交流学习的心得和体会。 总结 在互联网+的时代，小学数学教学模式应该紧跟时代步伐，积极创新。数学教师应该充分利用互联网资源，拓展教学内容，引导学生进行自主学习，合理指导学生利用互联网资源，发展网络化的自主学习小组等方式，为数学教学带来新的活力。只有这样，才能更好地适应互联网+时代，为小学生的数学学习提供更好的教学服务。【文章结束】