少数民族学生学习物理困难的成因及对策浅析_图文 .pdfVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 少数民族学生学习物理困难的成因及对策 浅析 摘 要：在“教育兴国”落实过程中，少数民族因民族 生活习惯、生存环境的差异，造成受教群体在接受教育过程 中存在着无法忽视的现实困难。为优化少数民族教育环境， 促进少数民族教育深化改革，分析现阶段该地区物理教学面 临的困境及主要形成因素，并结合当前教学的师资力量，集 中优化思想，拟定科学应对策略。 关键词：物理；困难成因；对策分析 物理教学因关联性大，逻辑思维需求较高，一直是教 育教学的重点与难点，现阶段我国少数民族地区在高中物理 教学开展的过程中，呈现出学生学习困难现象，其不仅阻碍 了学生对知识的掌握，同时也打击 了学生学习的积极性。对 此，特以海南藏族 自治州少数民族高中生为例，研究阻碍其 学习物理的现实困境及成因所在，以解决困难，优化教育为 目标，打造科学的应对策略，以此促进少数民族高中生了解 物理知识，扎实物理基础，并培养其学习积极性，便于教育 教学的深化落实与科学发展。 一、少数民族学生学习物理面临的现实困境 1.物理基础不扎实 少数民族学生在学习物理的过程中面临的主要困难 1 / 1 精品文档（可编辑） 值得下载 来自于物理基础知识不扎实。对海南藏族自治州高中生进行 调查发现，大多数学生在初中学习时因家庭环境或教育原 因，在物理的学习上均呈现基础知识掌握不足、认知不够等 现象。该现象不仅阻碍了少数民族学生学习高中物理知识， 同时也影响了少数民族学生继续求学的积极性与自信心，不 利于“教育兴国”的开展，并对平衡地区经济、文化、教育 发展构成阻碍。 2.语言环境差异大 语言环境差异大也是影响学生学习物理困难的主要 因素。现阶段我国高中普遍的教育模式为汉语教学，对少数 民族学生而言，汉语教学无疑是其学习的难关所在。海南州 虽然针对少数民族学生进行了汉语普及，但是众多藏族学生 的汉语能力还明显不够，加之双语教师资源的匮乏，造成少 数民族学生学习物理的难度加大。 二、构成少数民族学生学习物理的困难成因 1.少数民族教育落实难度大 针对少数民族学生学习物理的现实困难进行分析，其 物理基础不扎实的形成原因在于少数民族教育落实难度较 大。少数民族生活地域往往较为偏远且不发达，因此造成该 地区的信息流通不畅，受教育程度不高。由于我国近年来实 施 “教育兴国”及促进落实少数民族教育发展政策的有效 开展，人们已经意识到教育教学的重要性。但是，在改善教 1 / 1 精品文档（可编辑） 值得下载 育环境，优化教学内容，扩大教育投资方面仍有大量尚待完 善之处，由此造成少数民族教育落实困难，诸如海南藏族自 治州高中生学习物理基础知识薄弱的主要原因。 2.双语师资力量较匮乏 当然，学习物理基础差，语言环境差异大的根本原因， 不单单是教育落实难度大，在少数民族地区，双语教师资源 匮乏，师资力量不足同样是造成少数民族学生学习物理困难 的根本原因。由于汉语知识薄弱，部分少数民族学生在初中 时已经无法接受良好的物理知识教育，到了高中后，语言差 异的扩大，双语教师的匮乏，将进一步致使受教群体无法很 好地了解与学习物理知识，以至于对物理知识的学习难上加 难。 三、解决少数民族学生学习物理困难的策略 经分析物理教学面临问题，拟定优化策略两点如下： 1.优化教育环境，促进教育落实 在教育环境优化开展初始，首先应考虑学生物理基础 知识薄弱现象，由发散思维，寻找关联性，加强校际合作， 打造初高中衔接教学手段，保证学生在学习初中物理过程中 有意识地培养高中物理常识，在高中物理教学中引入初中基 础知识再复习环节，有效保障高中与初中间的物理知识存在 共同点，并有效融合。当然，针对初中并未有良好基础知识 的少数民族学生，教师可利用业余兴趣小组、自主教学、互