青岛版科学四年级上册课程纲要.docxVIP

四年级上册科学课程纲要 学校名称： 课程类型：小学科学 设计教师：四年级全体教师 设计日期：2019、11、20 适用年级： 四年级 教学课时： 32课时 【课程总目标】 1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯； 2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题； 3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感； 5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。 【课程内容】 一、教材分析 本册教科书主要以科学现象和科学事实为依据，遵循“问题引领下的科学探究”及“让学生经历自主探究过程”的理念，围绕让学生进一步“掌握科学探究的基本技能、方法、步骤”的目标，注重科学、技术与社会的融合，以学生生活经验引领下的内容综合化，建构了《我们吃什么》、《水里有什么》、《植物的生活》、《空气和水的力》、《热的传递》、《研究与实践》六个单元，共24个课题，32课时。 二、教学重点、难点 1、水能溶解物质。能用学到的知识改善生活。 2、常用的传热和隔热的方法。 3、制作小火箭，培养动手能力和创新能力。 4、能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。 5、能反思自己的探究过程。 6、从：“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围食物提出问题。 7、能用放大镜对物体进行细致的观察，并能用图和文字表达。 【课程实施】 一、课程资源 1.教材：根据学生的实际情况对学习内容进行适当的增减或调序。 2.其它资源： ?网络资源、影视资源 ?书籍：《教师用书》 ?音像制品：教学光盘 ④教具：图片、教学课件、实物模型 ⑤社区：博物馆、敬老院、道路、公共设施等。 二、实施手段 教师基于课程标准编制课时计划、组织教学。课时计划的体制结构分为：学习目标、学习重难点、学习准备、学习新知，由此对学习全过程进行指导。 三、教学活动 1．设置教学情境，从学生的前概念出发，引导学生聚焦到合适的探究问题 有效的探究式科学学习必须以学生已有的看法和经验为起点，以学生通过自己努力，或在教师和同学的帮助下可以达到的发展程度为阶段目标。在本期的教学中，我们将设置与学生生活经验和教学内容相关的学习情境，关注学生的前概念，在课前通过提问和讨论，回答选择题、情境设置的预测等方式了解学生的前概念，并以此为依据调整教学的内容和策略，引导学生聚焦到合适的探究问题上。同时根据学生和课堂教学的具体情况，及时调整教学策略和内容，确保更好地实现教学目标。 2．围绕主要科学概念开展教学 概念是儿童建构复杂能力的基石，学生可以运用掌握的主要概念，扩大到探究其他的问题上，触类旁通地解决学习和生活中遇到的问题。 在教学中，我们将着力在每单元的探究活动集中探讨一个可以通过实证研究解决的明确问题，如《植物的根》一课中要对植物的根共同特征进行探究，在课堂中组织学生进行实验，获取相关事实，继而分析实验结果，得出结论，建立概念。 3．重视证据的收集 在学生在探究过程中为证实假设、回答问题而设法收集证据时给予适时、适度地指导。引导学生思考哪些信息是解决问题所需要的，指导学生确定收集信息的方法和呈现信息的方式。并力争使所获得的数据尽可能准确；要让学生明白实验数据需要经过多次测试得出；要求学生尊重事实，不人为更改数据；同时引导学生把数据用合适的方式表达出来，以便于经过分析和推理，形成一定的解释。 4. 重视引导学生从证据中进行分析推理、得出结论 将从直觉中获得的日常概念上升为科学概念是科学研究的关键，也是探究式科学教育的重要方面。所以在教学中要不断渗透“科学探究必须基于实证”的观念，使学生意识到信息和数据的收集非常重要，并关注在获得信息和数据之后对证据加以分析和推理，以得出对探究问题的回答。在引导学生进行分析推理、得出结论时，要注意学生探究内容与所学概念的关联。 5. 关注学生的讨论和交流 讨论是教师和学生、学生和学生之间重要的互动过程，贯穿探究式学习的全过程。尤其在学生进行分析推理，得出结论的过程中，讨论和交流更是不可缺少的重要手段。讨论是发展学生思维的过程。四年级的学生表达技能还不够熟练，所以教师在组织探究活动时，要鼓励学生充分地表达和交流他们的想法，发现认知冲突，鼓励和促进学生进一步思考和探究；给学生足够