校园景观设计说明书.docxVIP

一、项目概况。 由于此项目位于本校东校区食堂和六号寝室楼之间，为了满意学校师生及工作人员的交通，消遣，休闲的须要，故将整块地分为供人们休息、沟通、熬炼、夏日纳凉及进行一些小型文化消遣活动的场所。二、基地现状。 场地分为三块，东侧的长方形地块用作停车场，西侧的五边形地块设计为小游园，六号楼南边的宅旁绿地做了种植设计。场地地势南高北低，有接近一米的高差。基地内无保留建筑。 三、设计主导思想。 本次设计主导思想以简洁、大方、自然；美化环境；体现以人为本的原则，使得绿化和四周建筑相得益彰，相辅相成。 建筑四周的绿化形式与建筑相协调，为便利师生通行，实行规则式布置。在建筑物的四周，考虑到室内的通风、采光的须要，靠近建筑物栽植了低矮灌木或宿根花卉，乔木远离建筑物，不遮挡建筑物采光，在建筑物的背阴面选用耐荫植物。园内树种丰富，并挂牌标明树种的名称、特性、原产地等，使整个校内成为普及生物学学问的园地。 本设计利用高差设计了挡土墙景观，上边为自然式的草坡景观，下面是规则式的园林景观，别有一番风味。 本设计中设计理念主要突出以“人” 为本，体现了校内文化特色和时代特色。以“人”为本，突出绿化服务功能： 校内的绿化本着为师生服务为主的原则，力求创建景色宜人、愉悦舒适的环境，为师生以及其他职工供应学习学问、沟通思想、启发智力、表达感情、休闲消遣的人性化空间。 充分挖掘校内环境特色和文化内涵，体现校内景观的文化特色，起到寓教于游的作用，来陶冶师生的情操，培育其健康向上的人生看法其设计特点有： 充分发挥绿地效益，满意师生及工作人员的不同要求创建一个优雅自然的环境，美化环境、陶冶情操，坚持“以人为本”，充分体现游园的设计思想。 植物配置以乡土树种为主，疏密适当，凹凸错落，形成肯定的层次感；色调丰富，主要以常绿树种作为“背景”，四季不同花色的花灌木进行搭配。做到四季有景 绿地中道路力求通顺、流畅、便利、自然、好用。已达到使人身心愉悦的感觉。 四、小游园功能分区： 校 内 小 游园是供人们休息、沟通、游憩、夏日纳凉及进 行一些小型文化消遣活动的场所，是校内公共绿地的重要组成部分，小游园运用简洁的几何图形，从美学理论上看明确的几何图形要素之间具有严格的制约关系，最能引起人的美感，同时对于整体效果、远距离及运动过程中的欣赏效果的形成非常有利，具有较强的时代感。所以整体设计采纳几何图形，小游园地形改变不大，所以游园内部道路系统以规则式为主，园景也宜充溢生活气息，有利于逗留休息，另外要发挥艺术手段，将人带入设定的情景中去，做到自然性、生活性、艺术性相结合。小游园设计小中见大，充分发挥绿地作用。 休闲广场：位于入口的景观视线上，是较大面积的铺装广场，是人们在园区内主要集散地有总树木和草坪众多园林景观是游园的主要景观，形式简洁，设立标记性强的雕塑，形成视觉焦点，流线上自然过渡到休闲广场。 （5） 洽谈区：设有公共区和私密性洽谈区，动静分区为满意不同人群活动的要求，并留意活动区的公共性和私密性。处理上要留意动观、静观、群游与独处兼顾，使游人找到自己所须要空间类型 四、设计原则： “以人为本”，创建舒相宜人的可人环境，体现人为生态。 “人”是景观的运用者。因此首先考虑运用者的的要求 “以绿为主”，设计中主要采纳以植物造景为主，绿地中配置高大乔木，茂密的灌木，营造出令人心旷神怡的环境。 “因地制宜”是植物造景的根本 在本次设计中，“因地制宜”应是“适地适树”、“适景适树”最重 要的立地条件。选择适生树种和乡土树种，充分反映出地方特色，只有这样才能做到最经济、最节约，也能使植物发挥出最大的生态效益，起到事半功倍的效果。 五、种植设计 为使设计中充分表现绿色,充分体现“以人为本”,创建轻松,舒适,独具特色的居住环境,采纳不对称的自然式布置方式,充分发挥植物形体,色调和季相等自然美的作用创作“意、趣、神、色”兼备的园林小游园。植物配置上采纳了常绿乔木：香樟、杜英、女贞、桂花等。观花植物：红梅、紫藤、德国鸢尾、连翘、腊梅等。 在休息区花架和亭子四周种植了一些乔木，以常绿阔叶树种为主，同时结合观花、叶、果、杆及芳香物种，夏天可遮阴，冬天可向阳。在考虑植物配置的多样化的同时，我们也大量采纳了有益身心的植 物品种，例如，雪松（四季常绿、具有防尘、减噪作用），龙柏（防尘、减噪作用），小叶女贞球（四季常绿，隔音），等。 六、预期效果 七、后期养护标准 1、修剪：每年乔木二次以上，灌木四次以上，绿篱六次以上，草坪五次以上。 2、刚好清理死树，枯枝。 3、施肥：观花乔木一次，其它乔木两年一次，灌木、草花各二次，草坪一次。 4、浇水：乔木四次以上，灌木六次以上，草坪五次以上，刚好排水防涝。 5、绿地中耕、除草八次以上。 6、人为损害花草树木刚好修复。 7、病虫害防治：药物防治五次以上，人工防治二次以上