板图、板画、板书与实践课件.pptxVIP

1 第一部分 引论 Ø 地地理理““三三板板””教教学学概概念念 Ø 发展历史 Ø 特色分析 Ø 优势论证 Ø 奋斗目标 2 一、地理“三板”教学概念 学校中地理课堂教学的板 板 板书书，， 统称为地理“三板”教学艺术。它是黑板作为地理 教学图象、文字、符号等信息的载体，具有容量 大、连续性强、反应迅速、适应课题广、可更新 和远视效果好等优点。黑板和粉笔—— 目前仍是 教学的常规、得力手段。“三板”教学艺术已成为 深受学生欢迎的一种教学形式。它同地理语言教 学艺术相配合，形成边讲边画教学过程，体现了 地理教学的一个特点，符合认识、识记、记忆、 注意等心理活动规律，成为公认的一种地理教学 基本功。 3 二、发展历史 l 1) 清末各级学校先后开设地理课，地理“三板”教学艺 术的发展已有近百年的历史。 l 2) 中华人民共和国建立以来我国地理教育事业发展 迅速，全国有几亿学生，几十万地理教师，大量的教 学实践和丰富的教学经验，形成地理“三板”教学艺术 发展的广阔天地。 传统的地理“三板”教学缺点：难度 高，速度慢，不易学，难普及。它一直是少数人手中 的“武器”。 l 3) 进入20世纪80年代，教育改革的浪潮迭起，地理教 学改革深化，地理“三板”教学艺术突破了传统的旧框 框，开始向新理论、新技法、新工具和高效率的方向 发展，显示了旺盛的生命力。我们所开设的“简易地理 教学板图、板画、板书基本功系列”就是一种探索新技 法的初步成果。 4 三、特色分析 l 1 、易 ：容易掌握是简易地理“三板”教学艺术 的一大特点。 l 2 、快：速度快是地理“三板”教学的关键。 l 3 、好：质量好是简易地理“三板”教学艺术 的标准。 l 4 、省 ：是一种节省时间和经费，简便与实 用的教学手段。 l 5 、不会被电化教学等现代化教学手段取代。 5 1、易：容易掌握是简易地理“三 板”教学艺术的一大特点。 l 只有容易学，地理“三板”教学艺术才 能推广普及，全面发挥地理图象教学的 作用，大面积提高地理教学效果。 暗线 明描是简易地理“三板”教学艺术的有效 保证措施，可增强教师大胆作图的信心 和勇气。 6 2、快：速度快是地理“三板”教 学的关键。 l 1) 传统技法缺点: 落笔一点一线，花费时间多，效率又 低，讲授不能同步进行。 地理“三板”教学艺术是用来 配合教师口头讲授的，教师往往因作图跟不上讲授速 度，讲画脱节，影响教学速度而作罢，以致边讲边画 教学法无法推广、普及。 l 2)简易地理“三板”教学艺术：是在长期探索，反复实 践的基础上形成的，这种技法一笔多点、多线，落笔 成片；统筹运笔，减少空笔，合乎线性规划要求，以 轨迹原理为指导，线段分类，点线面适当组合，不以 规距成方圆；抓典型，抓简化，抓要领，从而把板图、 板画速度提高了几倍、几十倍。 7 3 、好：质量好是简易地理“三板”教 学艺术的标准。 l 吸收了地图学、制图学、透视学、色彩学、美学、教育学、心理 学、教学论，以及系统论、信息论、控制论等的一些理论和技法，并 同地理知识结合起来，融会贯通，形成一种新的技法体系。这种技法 作图，点线匀称、规范；图象生动、美观；构图均衡、稳定、统一、 多变；设色和谐自然。 l 1)打动学生知觉能力强，容易激发学生学习兴趣和集中其注意力。 教师可以从容不迫，边讲边画，从而使各地理要素分层凸现在第一平 面上， l 2)有利于突出教学重点，分散难点，有效地帮助学生抓住地理特征， 掌握地理事物的表象与发展规律， l 3)培养学生观察、思维、想象、记忆、分析、综合、判断和推理能 力，以及运用地理知识解决实际问题的能力。使地理教学由近及远， 由简到繁，由浅入深，从感性到理性，从而使地理教学过程与识识过 程协调统一，容易取得最佳教学效果。运用简易地理“三板”教学艺术 的技法进行板书， l 4)可以改变传统板书格局，使板书体现结构化、多样化、形象化、 规范化、简化、精化、美化、愉快化，以及整体性强等特点，使板书 的科学性、系统性、计划性和保健性更加鲜明突出。 8 4 、省：是一种节省时间和经费， 简便与实用的教学手段。 1)省时： 不用花大量时间和精力精力去练习作 图。 2)省钱： 无需增加经费和设备，即可大面积提 高教学效果。 3)简便实用： 一块黑板、几只粉笔，讲到哪， 就画到哪，学生跟随练到 9 5、不会被电化教学等现代化教学手段取 代。 l 因为地理“三板”教学艺术的有效性、基础性和独特性，充分 显示了它的生命力和不可代替性。 l (1)有效性：成效显著，甚至有时使某些教学挂图相形见绌。 如，讲画同步可体现地理事物的动态和变化过程。 l (2)基础性，是因为， 1)简易地理“