桂花雨作业练习设计课件附答案新部编版五年级语文上册.pptxVIP

单元重点： （1） 阅读时 ， 了解借助具体事物抒发感情或说明道理的方法 。本单元旨在引导学生知道课文中 所描写的具体事物 ， 学习借用具体事物来表达作者心中感情的方法 。如： 《白鹭》 一文的学习中 ， 要 鼓励学生关注课文中描写白鹭的语言 ，通过对全文的读、悟加深了学生对白鹭的了解 ， 从而深刻体会 作者借助具体事物抒发情感的方法； 《落花生》 一文则抓住花生的特点来说明做人的道理； 《桂花雨》 则重点抓住抓住桂花的香、乐 ， 来寄托思乡之情； 《珍珠鸟》通过叙述珍珠鸟前后对人的变化 ，抓住 珍珠鸟的可爱 ， 来表达作者内心的情感 （2） 学习书面表达 ， 从阅读课文做起 。本单元安排了习作《我的心爱之物》 ， 由于本单元的主 题是“一花一鸟总关情 ”， 意味着学生写作的过程就是对前面四篇课文所学表达方法的运用 。先回顾前 面所学的四篇课文： 都是借助具体事物抒发感情的 。引导学生找到一样自己喜欢之物 ， 或因美而喜欢 ， 或因有特别的故事而喜欢 ， 或因有特别的含义而喜欢等 ， 而后要会按照习作中的提示： 是什么 ，什么 样子 ， 怎么得到 ， 为什么成为心爱之物等来安排自己的习作内容 ， 学习课文的表达方法来表达自己对 这样事物的感受。 单元主题： 本单元课文主要是围绕“一花一鸟总关情 ”这个专题进行编排的 ，通过所写的事物 ， 或蕴含着 作者浓的感情 ， 或引发了作者深深的思考。 本单元主要由《白鹭》 、《落花生》 、《桂花雨》三篇精读课文和《珍珠鸟》 1篇略读课文组 成 。《白鹭》是作家郭沫若的一篇文质兼美的散文 ， 生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、 栖息、飞行时的韵味 ，表达了作者对白鹭的喜爱； 《落花生》是一篇叙事散文 ， 真实地记录了作者 小时候的一次家庭活动和所受到的教育 。通过谈论花生的好处 ，借物喻人 ， 来说明做人的道理 ，表 达了作者许地山的父亲希望他们学习花生不图虚名、默默奉献的品格 ， 期望孩子们做有用的人 ， 不 要做只讲体面而对别人没有好处的人 ，表达了作者不为名利 ， 只求有益于社会的人生理想和价值观； 《桂花雨》是一篇回忆童年生活的文章 ，借助桂花 ， 来展现了儿时生活的乐趣 ，表达对家乡、对童 年生活的无比怀念； 《珍珠鸟》 一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文 。课文以细腻亲切的语言 描写了“我 ”为珍珠鸟创造了自由自在的生活环境 ，抓住珍珠鸟的可爱 ，表达了“我 ”与珍珠鸟之 间互相信赖、和谐相处的情意。 第一单元 3 桂花雨 （作业课件） 统编教科书五语上 1. 认真拼读,规范书写。 y ì lu ó( 一箩 ) dǒng de ( 懂得 ) g ā o bǐng ( 糕饼 ) chá y è( 茶叶 ) wài p ó( 外婆 ) 3. 字词辨析运用。 （1） 查字典,完成练习。 缠： A.缠绕 。 B. 纠缠 。 C. 应付。 C A B （2） 读句子,选择合适的词语填空。 姿势 姿态 ① 体育老师耐心纠正同学们做操的( 姿势 )。 ② 我要努力, 以最好的( 姿态 )出现在当初否定我的人 面前。 4. 按要求完成句子练习。 （1） 根据提示在括号里填上合适的词语。 ① ( 芬芳四溢 )的桂花落下来 。（突出桂花的香） ② 桂花( 纷纷 )落下来 。（突出落下的桂花多） （2） 至少前后左右十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。 （改为肯定句） 至少前后左右十几家邻居,都浸在桂花香里。 5. 【课文回顾】梳理文章脉络,完成下面的导图。 乡亲们 雨 6. 课内阅读。 摇花对我来说是件大事,我总是缠着母亲问 :“妈,怎么 还不摇桂花呢? ”母亲说 :“还早呢,花开的时间太短,摇不 下来的 。 ”可是母亲一看天上布满阴云,就知道要来台风了, 赶紧叫大家提前摇桂花 。这下,我可乐了,帮大人抱着桂花 树,使劲地摇 。摇哇摇,桂花纷纷落下来,我们满头满身都是 桂花 。我喊着 :“ 啊 !真像下雨, 好香的雨呀! ” 桂花摇落以后,挑去小枝小叶,晒上几天太阳,收在铁盒子里, 可以加在茶叶里泡茶,过年时还可以做糕饼 。全年,整个村 子都浸在桂花的香气里。 我念中学的时候,全家到了杭州 。杭州有一处小山,全 是桂花树,花开时那才是香飘十里 。秋天,我常到那儿去赏 桂花 。 回家时,总要捡一大袋桂花给母亲 。 可是母亲说 :“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花 。 ” 于是