小学生学业水平评价管理制度 .pdfVIP

小学生学业水平评价管理制度 新课程标准对课程的评价作了全面而精要的论述，明确指 出：“评价的目的是全面考查学生的研究情况，激励学生的研 究热情，促进学生全面发展。学生的学业评价应纳入新课程评 价的范畴，是一种发展性评价，应坚持以人为本的教育理念， 关注每一个学生的全面发展、持续发展和终生发展。 一、评价的理论框架 1．评价内容多维化 评价应从知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观 这样三个维度来确立内容体系，而且应侧重后面两个维度。 （1）关注知识与技能。研究首先要获取一些基础性的知 识和基本的技能，该认识的要清晰认识，该记住的要牢牢记住， 该理解的要深刻理解，该运用的要能熟练运用。对知识技能， 不仅要吸收，而且要内化，要使新旧知识技能融合起来，建构 起新的知识技能体系。这个体系中各种要素组合有序，便于检 索，便于提取，召之即来，来之能用，用得灵活，用得恰当。 （2 ）关注过程与方法。对学生的数研究，不仅要看结果， 更应关注他们的研究过程和掌握数学方法的情况。评价应有利 于激励学生主动积极地投入研究活动之中，勤于实践，大胆探 索，乐于动脑、动口、动手，不断地观察、实验、猜测、验证、 推理与交流。评价还应有利于激励学生与同伴合作求知，