教科研训一体化视野下的主题式园本研训.docxVIP

教科研训一体化视野下的主题式园本研训 一、主题式园本研训的意义 主题式园本研训是以学校的实际教学实践为依托，以特定的教学问题、课题或方案为主题，以提升教师专业素养和学校教学质量为目标的一种研训形式。它具有以下几点重要意义： 1.突出实践性。主题式园本研训是以学校的教学实践为依托，直面实际问题，注重解决实际困惑和提升教学效果，具有很强的实践性和针对性。 2.促进教研融合。主题式园本研训将教研和教学相结合，通过教师共同研究、探讨和实践，促进校际、班级教研的融合，形成共同的教学理念和风格，有利于提高教学质量。 3.推动课程改革。主题式园本研训聚焦课堂教学实践，促进课程的深入改革，有利于推动以学生为中心的教学理念，促进教学方式、手段和评价标准的多样化和灵活性。 4.提升教师专业素养。主题式园本研训紧密联系教师的专业发展需求，注重培养教师的研究能力和创新意识，有利于提升教师的专业素养，增强他们的发展动力和研究能力。 1.以学校实际为出发点。主题式园本研训以学校的实际教学实践为依托，以解决学校存在的具体教学问题为出发点，紧密结合学校教学实际，聚焦学校教学热点和难点问题。 2.以问题为导向。主题式园本研训以解决特定教学问题或探究特定教学课题为主题，以问题为导向，通过共同研究，探讨问题背后的原因和解决的方法，促进教师共同提升。 3.注重教师参与。主题式园本研训注重教师的主体地位，倡导教师参与式、合作式研究，通过团队合作与研讨，激发教师的研究热情，增强他们的研究能力和创新意识。 4.强调实效性。主题式园本研训强调实效性和系统性，注重研究成果的转化和应用，通过实际教学实践，检验成果的有效性和可操作性，确保教学改革取得实际效果。 1.确定研训主题。根据学校的实际教学情况和教师的专业发展需求，结合教育教学改革的热点问题确定研训主题，突出问题导向，具有针对性和实践性。 2.组建研训团队。建立专业的研训团队，包括学科教研组长、教师代表、教研专家等，注重教师的多元参与和合作研究，形成研训共建共享的氛围。 3.整合研训资源。整合各类教育教学资源，包括教材、课程标准、教学器材等，为研训活动提供支持和保障，确保研训的实施和效果。 4.组织研训活动。通过多种形式组织研训活动，如课题研讨、教学观摩、课程设计、教学案例分析等，形成多层次、多方面的研训活动，提升教师的教学能力。 5.跟踪和评估。研训活动结束后，要进行跟踪和评估，检查研训活动的实施情况和效果，总结经验，不断完善研训模式，提升教师的专业素养和教学质量。