江西初中一年级2017年第10单元第8课第8节-《核舟记》.pptVIP

教学重点:;1、《核舟记》作者 ， 朝人，著有《 》。 2、《核舟记》出自 朝的 〔人名〕所编写的《 》。 ;核舟记;给以下字正音： 罔不〔 〕 贻〔 〕 奇〔 ) 箬篷〔 〕髯〔 〕 衣褶〔 〕 属〔 〕 袒胸〔 〕 篆章〔 〕 壬戌〔 〕矫首〔 〕黍〔 〕;预习提问：;2、用原文答复：;说明对象：;1.文章一开头，作者如何围绕“奇巧〞二字介绍雕刻者王叔远的？;3、归纳本文结构：;阅读2——5段，分析以下问题 1、这几段文字是对核舟的具体说明，作者是怎样说明的？可分几个层次。;舟首尾长约八分有奇;中轩敞者为舱，箬篷覆之;;研读第三段答复：;船头仨人的神态有何不同？哪些描写突出雕刻家技艺的奇巧精湛？;作者在说明船头三人时，着墨最多的当然是东坡。作者除了交代了三人在船头的位置，而且还刻画了东坡的肖像——“峨冠而多髯〞。之所以这样描写，一是因为苏东坡的主要游览者，核舟的主题是“大苏泛赤壁；〞二是雕刻者的安排本身如此，说明者不能违背其初衷。; 两“舟子〞虽神情有异，右边的舟子突出他“右手攀右趾〞的粗暴和“假设啸呼状〞的悠闲自在；左边的舟子突出“视端容寂〞的平静神态。但两人的神情动作均表现了一种共同的气氛——愉悦、轻松、活泼自乐。为使船尾之境与船头之情遥相照应，实现对船首气氛的衬托或者沟通，从而突出“大苏泛赤壁〞的“泛〞。;说明顺序：;核舟;;;本文是一篇说明文,作者按照总分总的结构顺序依次介绍.作者细致的介绍了核舟的形状,描述了舟中人物的情态,赞美了刻舟者的精巧的技艺.;一、 指出以下加点的含义 ;二、单项选择题 1.本文最后一段中“盖简桃核狭者为之〞一句与前面段落中的哪一句互相照应，以突出王叔远雕刻的特点？〔 〕 A 径寸之木 B 罔不因势象形 C 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许 D 计其长曾不盈寸 2.对“雕栏相望焉〞翻译正确的一句是〔 〕 A 隔着雕栏和栏杆可以相看 B 雕刻着花纹的栏杆左右相对 C 石雕和栏杆互相看着 D 雕刻着花纹的栏杆互相看得见 3.本文的说明顺序是〔 〕A 由主要到次要 B 由现象到本质 C 由整体到局部 D 由一般到个别 4.能够概括本文说明对象特征的句子是〔 〕 A 罔不因势象形，各具情态 B 而计其长曾不盈寸 C 盖简桃核狭者为之 D 技亦灵怪矣哉！;你能想出学过的与船有关的诗句吗？教学重点:;1、《核舟记》作者 ， 朝人，著有《 》。 2、《核舟记》出自 朝的 〔人名〕所编写的《 》。 ;核舟记;给以下字正音： 罔不〔 〕 贻〔 〕 奇〔 ) 箬篷〔 〕髯〔 〕 衣褶〔 〕 属〔 〕 袒胸〔 〕 篆章〔 〕 壬戌〔 〕矫首〔 〕黍〔 〕;预习提问：;2、用原文答复：;说明对象：;1.文章一开头，作者如何围绕“奇巧〞二字介绍雕刻者王叔远的？;3、归纳本文结构：;阅读2——5段，分析以下问题 1、这几段文字是对核舟的具体说明，作者是怎样说明的？可分几个层次。;舟首尾长约八分有奇;中轩敞者为舱，箬篷覆之;;研读第三段答复：;船头仨人的神态有何不同？哪些描写突出雕刻家技艺的奇巧精湛？;作者在说明船头三人时，着墨最多的当然是东坡。作者除了交代了三人在船头的位置，而且还刻画了东坡的肖像——“峨冠而多髯〞。之所以这样描写，一是因为苏东坡的主要游览者，核舟的主题是“大苏泛赤壁；〞二是雕刻者的安排本身如此，说明者不能违背其初衷。; 两“舟子〞虽神情有异，右边的舟子突出他“右手攀右趾〞的粗暴和“假设啸呼状〞的悠闲自在；左边的舟子突出“视端容寂〞的平静神态。但两人的神情动作均表现了一种共同的气氛——愉悦、轻松、活泼自乐。为使船尾之境与船头之情遥相照应，实现对船首气氛的衬托或者沟通，从而突出“大苏泛赤壁〞的“泛〞。;说明顺序：;核舟;;;本文是一篇说明文,作者按照总分总的结构顺序依次介绍.作