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排列教学设计 高二 数学组 教学目标分析 本小节具有承上启下的地位，理解排列的概念是应用计数原理推导排列数公式的前提，同时，对具体的排列问题的分析又为得出排列数公式提供了基础。 本课时要通过实例让学生理解排列的概念，体会将实际问题化归为计数问题的方法，并发展学生的抽象能力和逻辑思维能力． 教学重点与难点 重点：理解排列的概念；根据计数原理推导出排列数公式；应用排列知识解决简单的实际问题。难点：对排列要完成的“一件事”的理解；对“一定顺序”的理解；根据实际问题的特征，正确 的应用“排列”。3.教学过程设计 问题 师生活动 设计意图 备注 5 本不同的数学书， 4 本不同 教师提出问题，学的语文书，3 本不同的物理书．（1） 生阅读、思考、回从中任取 1 本，有多少种取法? 答。 （2）从中各科中各取 1 本，有多少种不同的取法? 问题（2）的解答过程能否简化？ 教师引导学生分析 计数过程。 复习上节相关内容， 补充例题：北京、上海、正确地区分“分类” 广州三个民航站之间 和“分步”。 的直达航线，需要准备 多少种不同飞机票? 引起寻找新的方法， 希望得出如下感知：过简化计数过程的需 程重复，比较繁琐，可要。 以简化。 问题 1 现有红、黄、白球各一个， 从中任取 2 个，分别放入甲、乙盒子里，多少种不同的放法？ 此问题中要完成的“一件事”是什么？ 教师引导学生分 为理解排