《基于知识图谱的小学数学错题管理研究与应用》开题报告 .pdf

《基于知识图谱的小学数学错题 管理研究与应用》开题报告 一、课题提出的背景 1.信息技术领域方面 随着信息可视化等技术的不断进步，科学知识图谱的研究逐渐 兴起。知识图谱已可以对知识进行查找、匹配、获取等，还具 有可视化特性，因此知识图谱在图书情报学领域、管理学领域 以及教育学等领域也得到了一定的应用和发展。知识图谱以图 谱化的表达形式对数据信息和知识进行有效地组织和深入地挖 掘，并较为直观形象的展示各个科学知识点之间的关联以及结 构。 2.数学哲学方面 错误哲学意义是指与客观实际不相符合的认识，错误与真理构 成认识过程中的一对矛盾。它们的对立既是绝对的又是相对 的，并在一定条件下相互转化。人们认识的任务在于把握真 理，但人们对真理的把握有时是在一系列相对的错误中实现 的，只要正确地总结经验和教训，错误就往往是走向真理的先 导。 3.实际情况方面 由于小学数学知识的学习内容是抽象性与形象性的结合，学习 过程是系统性和渐进性的结合，学习方式是探索性和接受性的 结合等特点，小学生又受生理、心理特征及认知水平的限制， 出错是不可避免的。但是面对错题，如果学生予以 “置之不 理”或者只是在教师的 “逼迫”下订正，变成执行任务的 “机 器人”，那下次出现类似的题时会出现 “似曾相识，相见恨 晚”的感觉。部分学生面对错题，产生积极应对的动机效应， 主动剖析错误原因，及时矫正补救，弥补自己的知识缺陷，便 出现了“错题管理”的现象。对错题进行管理时，要进行错因 分析、解题思路分析、知识点总结、变式整理等，如果每一题 都这样写，一定程度上会提高学习成绩，但是题是做不完的， 错题也会经常出现，久而久之错题本就成为错题的“堆积 场”，那怎样能降低做题错误率？怎样能会一道题变成会一类 题？怎样管理错题才是最简洁、最全面、最高效的呢？ 4.教育管理方面 在“双减”背景下，根据“五项管理”的相关文件精神，学生 的错题是属于作业的一部分，对错题进行有效管理，其实在一 定程度上就是对作业的管理，切合学生实际的错题管理作为一 种高效的自主学习方式，不仅有利于促进学生的数学学习、巩 固所学、查漏补缺，更利于促进学生数学学习能力、自我管理 能力等诸多能力方面的发展。 5.研究基础方面 之前，主持人已完成了关于错题管理方式之一的错题本管理错 题的研究，并取得了一定效果，但是错题本的应用在逻辑性和 系统性方面有局限性，因此，本课题尝试通过对小学数学知识 点进行梳理、归纳及总结，形成知识图谱存储知识点与教学过 程中相对应错题之间的关系，形成基于知识图谱的错题管理方 法，从而让学生提取信息、整合学习资源，最终借助知识图谱 这一工具形成以知识点-错题为图谱节点的错题网络，来辅 助学生进行错题管理，教会学生在学习过程通过图谱来培养大 局宏观视野，进而建构数学知识体系。 二、课题的核心概念及其界定 知识图谱：知识图谱的概念诞生于 2012 年，由 Google 公司首 先提出。是一种用图模型来描述知识和建模世界万物之间关联 关系的技术方法。知识图谱是比较通用的语义知识的形式化描 述框架, 描述着现实世界实体与实体之间关系及属性的语义网 络，它用节点表示语义符号,用边表示语义之间的关系。知识 图谱的概念在不同的视角有不同的定义。本课题中所涉及到的 知识图谱节点表示数学知识点和错题，边表示知识点之间的逻 辑关系。如下图： 小学数学错题管理:错题管理一词借鉴于知识管理。小学数学 错题管理属于学生对数学知识管理的一个方面，是学生认识到 错题具有价值，收集、整理自己在学习中遇到的错题，并且进 行分析、归类和利用，最终达到掌握知识、提高学习能力、促 进教学的目的。 小学数学错题管理从维度上可以分为错题管理态度、错题管理 行为和错题管理策略三个方面。错题管理态度是指对待错题和 错题管理的态度、观念，是否认识到错题的价值。错题管理行 为包括收集、分析、整理和反思等行为。错题管理策略包括错 题收集、分析、整理、反思、再学习、分类以及迁移等策略。 研究与应用：依照每个学生个体的特点，通过研究知识图谱与 错题的对应关系,为学生生成专属学生个人的学习的路线,帮助 学生攻克薄弱知识点的难题。基于知识图谱错题管理方法，让 学生集中时间和精力去攻克自身的短板从而提高学生对于知识 的掌握和理解，进而提高学生的阅读能力和学习成绩。 三、国内外同一研究领域现状与研究的价值 1.知识图谱研究现状 对于学科领域如何构建知识图谱的问题。钟亮提出了基于爬虫 技术从百度百科网上，爬取和化学有关词语的数据以章节为单 位进行抓取。将抓取的数据，进行清洗