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基于化学学科核心素养下的问题解决教学实践 一、化学学科核心素养概述 1.科学素养是核心素养 科学素养是指学生通过科学学习和实践活动，初步形成并不断提升的科学知识、科学思维、科学方法、科学态度和科学情感等方面的整体素质。化学学科核心素养包括了对化学知识、化学思维以及科学实践能力等多方面的要求。 针对化学学科核心素养的培养，传统的讲授式教学模式已经无法满足当下的教学需求。问题解决教学通过学生自主思考、团队合作、实践探究等活动，可以更好地促进学生的科学素养的培养和提升。 二、问题解决教学特点 1.学生主体性 问题解决教学是以学生为中心的教学模式，学生在学习的过程中起到主体作用。老师更多地充当指导者和引导者的角色，通过设置问题和情景，激发学生的求知欲和探究欲，引导他们主动探究、合作探讨，形成对知识的自主建构。 2.实践探究 问题解决教学中，学生需要通过实际操作和实验探究，寻找解决问题的方法和思路。这样的教学方式不仅能够加深学生对化学知识的理解，还能够培养学生的动手能力和实践能力。 3.团队合作 问题解决教学中，学生通常需要通过小组合作的方式来解决问题，培养了学生的团队协作能力和沟通能力，增强了学生的集体荣誉感和责任感。 三、建立基于核心素养的化学问题解决教学方案 1.明确教学目标 在设计问题解决教学方案时，首先需要明确教学目标。教学目标要紧密结合学科核心素养的培养要求，既要涉及化学知识和概念的学习，又要注重学生科学思维和实践能力的培养。还要根据学生的年龄和认知水平合理设定目标，以确保教学目标的可实现性。 2.设计问题情境 问题解决教学的核心在于问题的设置，问题情境要能够引起学生的兴趣和好奇心，让学生感到有必要解决这个问题。问题的设计应当能够贴近学生的日常生活和化学实践，激发学生对化学知识的兴趣，并促使学生主动学习。 3.组织探究活动 设计实验、研究性学习、小组合作等探究活动是问题解决教学不可或缺的一部分。通过这些活动，学生能够更好地理解化学知识，培养实践能力和科学思维，并且从问题探讨中获得成就感和满足感。 4.引导学生讨论和总结 在问题解决教学的过程中，老师要引导学生进行积极的讨论，充分利用学生的思维和智慧，让他们在交流和探讨中更好地理解和消化所学的知识。在问题解决的过程中，教师要及时总结和反思，引导学生从问题解决的过程中汲取经验和教训。 在某高中化学教学中，教师通过问题解决教学实践，引导学生对《化学方程式》进行深入探讨和研究。具体实施步骤如下： 目标一：学生能够掌握化学方程式的基本概念和表达方式。 目标二：培养学生的逻辑思维和实验探究能力，让学生通过实验操作和文献查阅等方式，发现化学方程式的特点和规律。 教师通过引入实际应用场景，设计问题情境，让学生思考和探索：为什么化学反应需要用方程式表示？化学方程式有哪些基本特点？学习化学方程式有什么作用？ 教师在课堂上布置了一系列实验，通过观察反应现象和测定反应物的质量变化，让学生亲身感受化学方程式的表达方式，让抽象的知识变得具体有形。在实验的基础上，学生还需要通过文献查阅和小组讨论的方式，总结化学方程式的表达规律和特点。 在教学实践的最后阶段，教师引导学生进行小组讨论，让学生分享自己的探究成果，以及遇到的问题和困难。学生根据实验和讨论的结果，进一步总结化学方程式的基本规律和特点，达到课程目标。 五、小结 在教育教学的不断发展过程中，问题解决教学模式对于学生的综合素质和学科核心素养的培养具有重要的意义。在化学学科中，通过问题解决教学，不仅可以提高学生的学科知识水平，还能够培养学生的实践能力、科学思维和团队合作能力，有助于形成“全面发展的人才”。 在实际教学过程中，教师需要根据学科核心素养的要求，合理设计问题解决教学方案，引导学生进行问题解决实践活动。只有这样，才能更好地促进学生科学素养的培养，为培养创新型人才奠定坚实基础。