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基于核心素养的高中艺体生历史教学与管理 随着教育改革的不断深化，教育部对教育理念提出了更高的要求，强调培养学生的核心素养。在高中历史教学中，如何结合艺术体育生的特点，促进他们的历史学习和素养提升，是一个迫切需要解决的问题。本文将从以下几个方面探讨基于核心素养的高中艺体生历史教学与管理。 一、理解艺术体育生的特点 艺术体育生通常具有创造力、感性强、善于表达等特点，与一般学生相比有明显的区别。在历史教学中，我们需要理解他们的特点，灵活运用教学手段，创设良好的学习氛围，激发他们的学习兴趣和潜能。 艺术体育生通常活跃性格，喜欢互动，善于表达自己的观点。他们在历史教学中，可以运用这些特点，进行小组合作、展示表演等形式的学习活动，促进学生之间的交流和互动，培养他们的团队合作精神和自信心。 二、核心素养与历史教学的结合 在高中历史教学中，我们需要结合核心素养的理念，全面提升学生的历史素养，使其具备扎实的历史知识基础、良好的历史思维能力和正确的历史态度。艺术体育生的历史学习，也应该贯穿核心素养的培养。 历史知识的学习是重中之重。我们应该通过丰富多彩的教学手段，让学生理解历史事件的发生原因、背景、影响等，培养他们的历史知识积累和分析能力。对于艺术体育生来说，可以通过历史绘画、音乐、舞蹈等形式，让学生在艺术的表现中感受历史，加深对历史知识的理解和记忆。 历史思维能力的培养也至关重要。学生需要通过历史教学，培养批判性思维、系统性思维、创新性思维等能力，从而帮助他们理清历史事件的因果关系，深入挖掘历史事件的内在联系，形成完整的历史观念。对于艺术体育生来说，可以通过历史剧表演、历史文学创作等形式，锻炼学生的历史思维能力，培养他们的创造性思维和鉴赏能力。 历史态度的塑造也是不可缺少的。历史教学需要引导学生正确看待历史，培养他们的审美情感、历史责任感和历史使命感。艺术体育生可以通过历史歌曲、历史影像等形式，感受历史的魅力，从而形成正确的历史态度，珍视历史文化，尊重历史人物，传承历史精神。 三、教学管理策略 在实际的历史教学中，需要采取有效的管理策略，为艺术体育生的历史学习提供良好的环境和条件。我们需要做好学习兴趣的激发。通过丰富多彩的历史故事、历史图片、历史影像等教学资源，激发学生学习历史的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中，主动参与到历史学习中。 合理安排历史学习的内容和形式。我们可以根据艺术体育生的特点和兴趣，组织历史实地考察、历史实验活动等形式的学习，让历史知识得以真实、直观地呈现在学生面前，引发他们的学习兴趣。 加强学习成果的展示和分享。艺术体育生通常善于表达和展示，我们可以组织历史讲解比赛、历史作品展示等形式的活动，让学生展现自己的学习成果，激发他们的学习动力和自信心。 基于核心素养的高中艺体生历史教学与管理，需要充分理解艺术体育生的特点，结合核心素养的理念，灵活运用教学手段，激发学生的学习兴趣和潜能。我们需要采取有效的教学管理策略，为艺术体育生的历史学习提供良好的环境和条件，使他们在历史学习中得以全面发展，成为具有高素养的历史学习者。