《西门豹治邺》教材分析.docVIP

《西门豹治邺》处于高中语文人教版选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》的第四单元推荐作品中，这是是一篇颇具戏剧性的历史题材课文，讲述了两千多年前战国时期，西门豹初到邺地，发现田地荒芜，人烟稀少。通过调查，了解到那里的官绅和巫婆勾结在一起为害百姓，便设计破除迷信，大力兴修水利，使邺地繁荣起来的 故事。文章刻画了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民作主，为民除害的形象。重点记叙了西门豹如何将计就计惩治恶人、破除迷信的经过。文章在写作上主次分明，详略得当。以学生自主阅读为主。 ? ? ?本单元的单元教学目标是创造形象，诗文有别?本堂课的重难点是分析西门豹的人物形象，在分析人物形象的过程中，把握西门豹惩治恶人、破除迷信的妙处在哪里，并且把西门豹放在《史记》的大环境下全面把握。为了突破重难点，我紧紧抓住课文重点段落，抓住西门豹的语言描写，以西门豹采用“将计就计”的方法，惩治了“首恶──巫婆和官绅头子”、教训了“一般官员”、教育了“百姓”的经过，学生理解了西门豹“以其人之道还治其人之身”的计策巧妙无比，西门豹这一人物形象顿时跃然纸上。根据课文，学生比较容易把握西门豹有勇有谋，有远见，为民造福的形象特点，这个时候给学生补充课外古书记载的话，理解西门豹治政百姓不敢欺的原因，把握出西门豹治邺的手段强硬的形象特点。在分析形象特点的基础上，联系滑稽的词义，参照淳于髡的人物形象，再次深入把握西门豹的人物形象，对人物有了更全面更深入的了解。 课后反思这节课有以下漏洞。1、时间没把握好，前松后紧，在导学案字词解决上用时太多，应把这部分提前预习好。省下的时间用到学习下面主要内容上面来。2、学生对形象的把握还是不够清晰明了，教学语言的组织和思路不够严谨。3、虽然在备课我也考虑过我的教学环节，学生是否能体会到巧妙之处，感觉上有难度。修改之后效果还不算理想。