高中物理实验存在问题及对策 .pdf

高中物理实验存在的问题及对策探讨 摘要：高中物理课在提高学生的科学素质方面起着无可替代的作 用，实验在物理教学中更是占有举足轻重的地位。但学校只重视高 考科目，忽视了物理实验教学。探讨了高中物理实验存在的问题与 对策。 关键词：高中物理；实验教学；问题；对策 物理是一门以实验为基础的自然科学，实验在物理教学中更是占 有举足轻重的地位。但由于对物理实验认识不足，以及各校具体条 件不同，许多学校只重视高考科目，而对高中物理实验课程的资金 投入和组织教学都存在不足，是物理实验教学中普遍存在问题。 一、高中物理实验存在的问题 1.物理实验教学得不到重视 学校和教师受传统教育的影响，普遍存在着重理论轻实验的思 想。很多高中的物理实验教学中，都存在着轻视实验教学的现象。 有的老师在教学中过分偏重课堂讲授，削弱了实验教学。有的老师 甚至认为学生不会动手做实验不要紧，只要会动笔考实验就行。很 多学校出现实验仪器过于陈旧不能正常使用、仪器数量不够、教学 内容与仪器不配套等情况，使实验教学不能正常开展。 2.用 “讲实验”代替 “做实验” 课堂的演示实验，没有实验器材，仅仅是 “讲实验”的过程，而 不是 “做实验”，一些教师过分追求多媒体的模拟实验，让学生看 看了事，不重视让学生进行实际操作。随着多媒体教学的盛行虚拟 实验，网络实验，用课件来代替实验，甚至就用虚拟的实验室代替 了学生分组实验的实验教学比比皆是。虚拟实验突出重点，突出原 理，突出细节，对学生的学习有利，但它毕竟是虚拟的，理想化程 度过高，给学生以不真实的感觉，不利于培养学生的动手操作能力。 3.实验教学模式僵化 一个班的学生同一时间做同一个实验，用同一种方法、相同的仪 器，都要在规定时间内做完，得出同一结论，这样就有可能导致部 分学生看别人怎么做，自己就怎么做，特别是两人合作时，有极少 数学生只看不动手，也不留心观察实验，不记录有关数据，更谈不 上去思考。这种教学模式不利于提高学生发现问题和解决问题的能 力，不利于引导学生突破思维定势这个思维障碍，不利于学生创新 思维方法的形成和发展。 4.程式化实验教学方式呆板 程式化实验以单纯的机械操作为主，没有给学生留出足够的发展 空间。就分组实验来说，从实验目的、实验原理、仪器、操作步骤 到注意事项，面面俱到，然后学生按照规定的程式进行操作，去获 取教师所要求得到的实验数据，而不需要去考虑实验为什么要这样 做，怎样去做，更不必考虑实验中可能会存在什么问题，以及需要 如何去解决。学生草率完成、拼凑数据等现象屡见不鲜。实验前不 预习，实验后也不进行数据的分析处理。 5.初高中衔接有待加强 初中物理课改已基本成熟，而高中物理则刚进入新课程学习，由 于教材、能力要求、课时、学习方式、考试模式等因素的影响，初 高中物理的台阶比以往有过之而无不及。我们许多学生因无法适应 高中物理的难度而影响高中学习物理的情绪，甚至无奈地放弃理科 选择文科。如何搞好初高中物理教学衔接问题，使学生尽快适应高 中物理教学特点和学习特点，渡过学习物理的难关，就成为高一物 理教学所必须面对的首要问题。 二、解决问题的对策探讨 1.教师应从思想上重视实验 学校应更新观念，在课程设置、经费投入、师资调配和其他相关 方面充分考虑物理实验教学的实际需要，在一定程度上对实验教学 给予保证。教师要树立以学生为主体、发展为中心的教学观，把物 理实验教学作为物理教学过程的重要环节，培养学生的能力，认真 改进实验教学，把实验教学的重心真正转移到以实验为基础上来。 2.加强学生做实验，多媒体演示作为补充 在条件允许的情况下，学校可以设置做实验的指导教师，开放实 验室，让实验室成为学生实验探究的阵地。在实验教师的指导下， 学生可以利用实验室的资源，做一些实验探究，课本上的小实验和 课后的做一做，增加学生的动手和动脑机会。多媒体技术可以对物 理实验室内所无法完成的实验进行逼真地模拟，灵活地放大或缩小 物理场景，将物理过程生动形象地展现在学生眼前，会使学生理解 透彻。因此，要使多媒体技术成为高中物理实验的重要补充手段。 3.改进实验教学，突出趣昧性 教师介绍实验器材不要让学生机械地搬用，而应该引导学生根据 实验目的和实验原理来自己选取实验器材，使学生明白为什么要选 用这些器材进行实验。鼓励学生自制仪器进行实验，让学生收集日 常生活中常见的物品来替代原有的器材做各种实验。要注意技能规 范与思维创新的融合，在学