人教版小学数学六年级下册 用比例解决问题-一等奖 .pdf

一、教学目标 （一）知识与技能在具体情境中认识、理解成正比例的量的意义，掌握和运用 正比例知识解决问题。 （二）过程与方法通过让学生尝试解决问题的过程，培养学生分析问题和解决 问题的能力。 （三）情感态度和价值观主动参与数学活动，感受数学与生活的联系，树立学 习数学的信心。 【目标解析】本节课的主要内容是用正比例的意义解决问题。学生在之前的学 习中实际上已经接触过这类问题，可用归一、归总和列方程的方法来解答。这里主 要是学习用正比例知识来解答，通过解答使学生进一步熟练地进行判断成正比例的 量，加深对正比例概念的理解，也为学生的后续学习打下基础做好准备。同时也巩 固和加深对所学的简易方程的认识。 二、教学重难点 教学重点：使学生能正确判断题中涉及的量是否成正比例关系，并能利用正比 例的关系列出含有未知数的等式，运用比例知识正确解决问题 教学难点：利用正比例的关系列出含有未知数的等式。 三、教学准备 课件。 四、教学过程 （一）复习回顾 1．说说正比例、反比例的相同点和不同点。 2．判断下列每题中的两个量是不是成比例，成什么比例 （1）已知 A÷B＝C。 当A 一定时，B 和 C （ ）比例； 当B 一定时，A 和 C （ ）比例； 当 C 一定时，A 和 B （ ）比例。 （2）购买课本的单价一定时，总价和数量的关系。 （3）总路程一定时，速度和时间的关系。 【设计意图】通过比较和判断，让学生加深对正比例、反比例意义的理解，使 学生体会到数学在生活中的运用，同时为新知的学习做好准备。 （二）探究新知，培养能力 1．提出问题。 教师：看来同学们能正确判断这两种量成什么比例关系了，这节课我们一起运 用比例知识来解决一些实际问题。 课件出示教材第 61 页例 5。 思考：题中告诉了我们哪些信息要解决什么问题 教师：你能利用数学知识帮李奶奶算出上个月的水费吗 2．解决问题。 （1）学生尝试解答。 （2）交流解答方法，并说说自己的想法。 教师：谁愿意来说一说你是怎么解 决的 预设 1： 28÷8×10 =×10 =35（元） （先算出每吨水的价钱，再算出 10 吨 水需要多少钱） 预设 2： 10÷8×28 =×28 =35（元） （也可以先求出用水量的倍数关系，再 求总价） 教师：谁和这位同学的方法一样 【设计意图】用以往学过的方法解决例题，有助于从旧知跳跃到新知的学习， 同时有利于用比例解决问题的检验，帮助学生在后面的学习中构建知识结构。 3．激励引新。 教师：像这样的问题也可以用比例的知识来解决，我们今天就来学习用比例的 知识进行解答。（板书课题：用比例解决问题） 课件出示以下问题，让学生思考和讨论： （1）题目中相关联的两种量是（ ）和( ) ，说说变化情况。 （2）（）一定，（）和（）成（）比例关系。 （3）用关系式表示是（ ）。 （4）集体交流、反馈。 板书： 教师概括：因为水价一定，所以水费和用水的吨数成正比例。也就是说，两家 的水费和用水的吨数的比值是相等的。 （5）根据正比例的意义列出比例式（方程）。 学生独立完成，教师巡视。 反馈学生解题情况。 解：设李奶奶家上个月的水费是 x 元。 28 ：8 ＝x：10 8x＝28×10 x＝280÷8 x＝35 答：李奶奶家上个月的水费是 35 元。 （6）将答案代入到比例式中进行检验。 教师：你认为李奶奶用了 10 吨水的水费为 35 元钱，这个答案符合实际吗你是 怎么判断的 （7）学生交流，汇报。 【设计意图】“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上获得不同的 发展”是课标的教学理念，为此让学生通过合作、交流从而解决问题，能使他们增 强学习的信心、能给他们自信。在交流中，让学生充分地表达自己的见解，培养学 生的辩证思维能力和口语交际能力。 4．变式练习。 教师： 刚才我们用归一法和比例法帮李奶奶解决了