长方体的认识 .pdf

总（8 ）节 课题 长方体的认识 1．通过观察实物和动手操作等教学活动，掌握长方体特征，形成长方体概念。 教学 2．理解长方体各面的长和宽与长方体的长、宽、高之间的关系。 目标 3．培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。 4．渗透事物是相互联系，发展变化的辩证唯物主义观点。 备 教学 教学重点：掌握长方体的特征，形成长方体的概念。 重难点 教学难点：建立长正方体的空间观念。 教学 教学 师：长方体模型及框架，生：长方体物体 一课时 准备 时间 教学流程 异构 一、复习准备： （展示教科书18 页主题图）身边高楼，家里的电器都是什么形状的？ 这些物体的形状都是长方体的，像电视机包装箱这种物体的形状是正 方体。生活中还有哪些物体的形状是长方体的？师：这些物体，它们 的大小、高矮都不一样，为什么都是长方体？长方体究竟有什么特征？ 今天这节课我们就来进一步认识长方体的特征。（教师板书：长方体 的认识） （导入技能） 导 二、探究新知： （一）认识长方体立体图 观察长方体，一次最多能看到几个面？ （二）探究长方体的特征。 1.请同学取出自己准备的长方体。 教师提问：请用手摸一摸长方体是由什么围成的？ (提问技能) 师：长方体上这种平平的面，我们把它叫做长方体的面。 请用手摸一摸两个面相交处有什么？请摸一模三条棱相交处有什么？ 2.参考讨论提纲来研究长方体的特征。 活动一：通过看一看、数一数、量一量、想一想等方法探讨一 教学流程 异构 下长方体的特征。你能发现什么？学生汇报时在数面、棱和顶点个数。 活动二：一个长方体长 10 厘米，宽 6 厘米，高 5 厘米，求这个长方 体框架需要多长的铁丝，应该怎样算？ 方法一：将每一条棱长相加； ( 讲解技能) 方法二：将长、宽、高分别乘 4 ，然后将所得的积相加； 方法三：将长、宽、高的和乘 4 。 问：哪种方法更简便？生讨论 导 出示例2 ：自己动手做长方体框架 三、巩固练习 ( 结束技能) 四、课堂总结:同学们在今后的学习中，我们养成动脑思考，动手实践 的好习惯。 （德育渗透点） 学 板 长方体的特征 （板书技能） 书 面：长方体有 6 个面，每个面都是长方形（特殊情况下相对的两个面是正 方形），相对的面完全相同。 设 棱：有 12 条棱，相对的棱的长度相等 。 计 顶点：有 8 个顶点。 相交于一个顶点的三条棱长度分别