《小学生数学作业常见错例分析研究》中期报告 .pdf

《小学生数学作业常见错例分析研究》中期报告 学习错误是一种来源于学习活动本身，直接反映学生学习情况的生成性教 学资源。学生在课堂上、作业中出现的错误经常是类同的，有些错误学生是一犯 再犯，甚至有的学生一道题目需要订正好几次才能订正好。但长期以来，对待学 生学习上错误，我们缺乏一种“主动应对”的新的理念和策略。导致在教学实践中 经常可以看到有相当一部分学生对于相同的错误屡犯不止，学生学习时间的无效 流失，影响教学质量。数学作业中学生出现错误是美丽的，是他们最朴实的思想 最真实的暴露。反思教学要求教师要不断地反思自己的教学，研究自己教学工作 中遇到的问题，勇于反思，善于反思，从而解决存在的教学问题，完善我们的教 学。 關键词：记录、整理方法的研究 利用及对策 研究情况 成果 困难 解决思 路 一、研究背景 学生在学习的过程中，时时会出现这样那样的算错、抄错、遗漏、混淆、思 路偏差等差错。学习错误是一种来源于学习活动本身，直接反映学生学习情况的 生成性教学资源。学生在课堂上、作业中出现的错误经常是类同的，有些错误学 生是一犯再犯，甚至有的学生一道题目需要订正好几次才能订正好。但长期以来， 对待学生学习上错误，我们缺乏一种“主动应对”的新的理念和策略。导致在教学 实践中经常可以看到有相当一部分学生对于相同的错误屡犯不止，学生学习时间 的无效流失，影响教学质量。数学练习中学生出现错误是美丽的，是他们最朴实 的思想最真实的暴露。反思教学要求教师要不断地反思自己的教学，研究自己教 学工作中遇到的问题，勇于反思，善于反思，从而解决存在的教学问题，完善我 们的教学。 二、研究意义 让教师明确每个教学内容在教学中缺憾的地方，从而检查自己的教学行为， 并平和、理智地看待，辅之以策略处理，充分利用。因此，在教学时要充分利用 错题本这一资源，让“错题”成为“开启智慧的宝贝”。 （1）提高学生作业的准确率。 （2 ）使学生的思维水平、辨析能力得到提高。 （3 ）增强学生的自觉纠错能力。 （4 ）学生的学习态度发生显著的变化，变被动为主动。 （5 ）提高学生自我反思意识。 通过记录、反思、归纳、整理错题，把错题“变废为宝”，能在以后的教学中 把学生从重复机械的作业堆中解放出来，掌握科学的学习方法，并培养学生发现 问题、分析并解决问题的能力，督促学生防范于未然。 三、研究的主要内容 （1）、错例的记录、整理方法的研究（如何记录错误） 指导学生在作业中随时记录、反思、归纳、整理错例，主动找错、记错、议 错、辩错和改错，把错例“变废为宝”；教师收集学生的错例，课堂教学活动中能 发现错误。 （2 ）、形成错例资源的利用及对策研究。 以错例精选等形式，汇编错题集。师生共同分析研究有效数学错例，找出出 错的主观和客观原因，分析研究个性和共性的问题，找出差错中共同性的、规律 性的东西，对教材、教法和学法提出调整与改进的意见，寻求问题解决的根本策 略。借助现代教育信息手段，将一些典型错例与分析，用教师博客与或其他网络 形式推出，形成可利用性资源。 四、研究的基本思路： （1）、要求学生准备一个错题本，把平时作业及同步练习、单元练习中做错 的典型性错误找出来，整理在笔记本上。 （2 ）、发现问题及时归因纠错。 （3 ）、把错例题集转化为教学资源。 （4 ）、让学生把错误题集成为自我教育的宝库 （5 ）、促进反思，形成经验。 五、研究的方法： 1、文献探讨法：通过有关文献的学习，获取有益的经验。 2、行动研究法： （1）、收集常见的错误现象，做好作业批改记录。 （2 ）、归类错误现象。 （3 ）、分析出错原因。 （4 ）、及时纠正错误。 （5 ）、训练学生的审题能力、检查能力。 在数学课堂教学中，重视对学习情境案例及典型课堂教学、典型学生学习状 况的跟踪分析，从中寻找课题研究进展的突破口。将自己从课题研究中获得的教 学理念转化作教学行为，在实际课堂教学和课题实施的过程中不断总结有效学习 情境创设的经验，并随时进行反思，同时时对课题方案进行修正，再实践，逐步 积累创设有效学习情境的经验。 3、经验总结法：认真撰写阶段性报告，总结各阶段的得失，不断调节研究 步伐。最后以总结形