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核心素养背景下小学美术教学情境创设的思考 随着时代的发展和教育理念的更新，当代教育已经不再只致力于学生的知识传授，更注重学生的综合素质的培养。核心素养作为当代教育的重要理念之一，强调培养学生的创新能力、思维品质和价值观等素养，这也对小学美术教学提出了新的要求。在核心素养背景下，如何针对小学生的特点和需求，创设美术教学情境，成为了亟待解决的问题。 一、充分挖掘学生的创新能力 核心素养强调培养学生的创新能力，而美术教学情境的创设应该能够激发学生的创造力和想象力。在日常教学中，老师可以通过创设一些具有启发性和趣味性的情境，引导学生进行绘画创作，让他们在创造中培养自己的审美情趣和美术表现能力。例如可以设置“我的梦想城市”、“未来家园”等主题，让学生根据自己的想象进行绘画创作，从而让学生在创作中培养创新思维和想象力。 二、建立互动交流的情境 核心素养也强调培养学生的沟通能力和合作意识，在美术教学情境的创设中，老师应该注重学生之间的互动交流。在教学中，老师可以设置一些小组合作的情境，让学生们共同讨论、设计和完成美术作品，从而培养他们的团队协作能力和沟通技巧。在情境的设计中，老师可以引导学生们通过互动交流，不断汲取思想火花，促进彼此的共同进步。 三、融入跨学科的情境设计 核心素养强调全面、交叉性的学习，因此美术教学情境的设计也应该融入跨学科的元素。在美术教学中，老师可以通过情境的设计，融入其他学科的内容，比如语文、数学等，让学生在创作中既可以表现自己的审美情趣，又可以对其他学科的知识有所涉猎。比如在绘画创作中，可以融入数学中的几何图形元素，让学生在创作中学习和应用数学知识，从而促进他们的跨学科学习和综合素养的提升。 四、注重情感与情境的融合 核心素养也强调培养学生的情感素养，因此在美术教学情境的创设中，也应该注重情感与情境的融合。在情境的设计上，老师可以通过选取一些贴近学生生活、关联学生情感的题材，让学生在创作中表达自己的情感和情绪。比如可以选择“我最喜爱的季节”、“我最欢乐的时刻”等主题，让学生通过绘画表达自己的情感和情绪，从而促进学生情感体验的丰富与表达能力的提升。 在核心素养的背景下，小学美术教学情境的创设需要注重培养学生的创新能力、互动交流、跨学科学习和情感表达能力，从而实现学生综合素质的培养。在教学实践中，教师需要根据学生的特点和实际需求进行情境设计，灵活运用各种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣和能动性，促进学生的全面发展。只有在教师的精心设计和引导下，小学美术教学情境的创设才能真正发挥出核心素养的教育功能，促进学生成长成才。