全人发展视角下小组工作介入学前听障儿童教育康复研究--以Z市残疾儿童康复中心为例.pdf

摘要 中国是世界上听力障碍(简称为“听障”)儿童数量最多的国家，尤其是学 前听障儿童的数量一直处于不断上升的趋势。在学龄前这一阶段是听障儿童教育 康复的黄金时期，若不把握好该时期，将会对学前听障儿童造成不可逆转的损失 和伤害。随着时代的不断发展，学前听障儿童的教育康复需求己不再仅仅局限于 对损伤部分的补偿，他们在言语听力方面存在着康复需求的同时，在其他层面的 需求也逐渐显现。由于康复中心硬件设施的缺少、全面康复的意识薄弱，特教老 师身兼个别化教学、集体教学多职以及听障儿童家庭经济条件差、育儿理念落后 等原因导致了学前听障儿童教育康复种种问题的出现，这些因素使得学前听障儿 童出现了在生理、心理以及社会层面的需求。 本文选取了z市残疾儿童康复中心的7名学前听障儿童作为研究对象，主 要目标是在全人发展的视野下弥补学前听障儿童教育康复在生理、心理及社会这 三个层面的不足。首先，笔者是以全人发展理论为基础，采取访谈法和参与式观 察法，了解学前听障儿童整体教育康复现状，发现普遍存在的教育康复需求，以 及分析出康复中心、特教老师、家长这三个层面对学前听障儿童在教育康复中的 影响因素，从学前听障儿童在生理、心理及社会这三个维度所存在的教育康复需 求进行了探究。其次，社会工作者以全人发展理论为指导，设计并开展小组服务 活动，对学前听障儿童教育康复需求进行介入。最后对小组活动的整体情况进行 过程评估、结果评估的分析，深刻反思，提出建议。通过小组活动，使组员的身 体素质得到提高，拥有更加健全的人格，社会交往能力有所提升，促进其更加全 面的康复与发展，助力回归有声世界。这对于促进学前听障儿童的全面康复以及 回归主流社会提供了相关的实务经验，对以后社会工作在该领域的介入提供一定 的借鉴意义。 关键词：全人发展；学前听障儿童；教育康复 目录 一、绪论…………………………………………………………………．．1 (一)研究背景与意义…………………………………………………………．1 1．研究背景………………………………………………………………………………．1 2．研究意义………………………………………………………………………………．2 (二)研究综述…………………………………………………………………．3 1．国外相关研究…………………………………………………………………………一3 2．国内相关研究…………………………………………………………………………．．6 3．研究述评………………………………………………………………………………．8 (三)相关概念界定……………………………………………………………．9 1．学前听障儿童…………………………………………………………………………．9 2．教育康复………………………………………………………………………………．9 (四)理论依据…………………………………………………………………10 (五)研究方法…………………………………………………………………12 1．非结构式访谈法………………………………………………………………………13 2．参与式观察法…………………………………………………………………………13 (六)研究思路…………………………………………………………………13 二、Z市康复中心学前听障儿童教育康复状况考察…………………15 (一)康复中心学前听障儿童的基本情况……………………………………15 1．康复中心总体情况……………………………………………………………………15 2．康复中心学前听障儿童基本情况…………………………………………………．．16 (二)学前听障儿童教育康复问题呈现………………………………………18 1．生理发育落后…………………………………………………………………………18 2．心理健康教育缺失……………………………………………………………………20 3．社会性发展不足………………………………………………………………………22 (三)学前听障儿童教育康复问题产生的原因………………………………24 1．康复中心层面……………