生态系统和生态平衡（节选）.pptVIP

11.生态系统和生态平衡（节选） 本文档共23页；当前第1页；编辑于星期日\19点20分 生态系统一旦失去平衡，会发生非常严重的连锁性后果。作为生物圈一分子的人类，对生态环境的影响力目 前已经超过自然力量，而且主要是负面影响，成为破坏生态平衡的主要因素。今天，我们就来学习一篇关于生态平衡的文章。 本文档共23页；当前第2页；编辑于星期日\19点20分 本文档共23页；当前第3页；编辑于星期日\19点20分 （重点） （难点） 1. 引导学生建立生态系统的概念形成系统分析问题的思路。 2. 使学生明确生态平衡的概念，懂得维护生态平衡的重要意义。 本文档共23页；当前第4页；编辑于星期日\19点20分 来自《点拨》 侯学煜(1912—1991)，安徽和县人。生态学家，中国科学院院士。著有《中国的植被》等。 本文档共23页；当前第5页；编辑于星期日\19点20分 来自《点拨》 本文选自《百年百篇经典科普》。此书反映百年来各历史阶段科学发展特征，以短小精干的科普小品为主，兼顾其他，使年代尽可能铺开，科技门类尽可能广泛，所选作品内容既科学笃实，又通俗易懂、引人入胜。 本文档共23页；当前第6页；编辑于星期日\19点20分 来自《点拨》 说明文 根据说明对象和说明目的的不同，说明文可分为事物说明文和事理说明文。事物说明文的说明对象是具体事物。通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途等作客观而准确的说明，使读者了解、认识这个或这类事物。事理说明文的说明对象是某个抽象事理。将抽象事理的成因、关系、原理等说清楚，使读者知其然，知其所以然，明白这个事理“为什么是这样”是其主要目的。 本文档共23页；当前第7页；编辑于星期日\19点20分 侯学煜 趋向 干扰 阻碍 土壤 涵养 掠夺 沼泽 一 读一读字音 部分来自《点拨》 yù qū gān ài rǎng hán lüè zhǎo 本文档共23页；当前第8页；编辑于星期日\19点20分 二 记一记词义 部分来自《点拨》 1.衰退： （身体、精神、意志、能力等）趋向衰弱；（国家的政治经济状况）衰落。 2.繁殖： 生物产生新的个体，以传代。 3.采伐： 在森林中砍伐树木，采集木材。 4.陡峻： （地势）高而陡。 本文档共23页；当前第9页；编辑于星期日\19点20分 部分来自《点拨》 5.峭壁： 陡直的山崖。 6.掠夺： 抢劫；夺取。 7.贫乏： 缺少，不丰富。 8.固然： 表示承认某个事实，引起下文转折。 本文档共23页；当前第10页；编辑于星期日\19点20分 导思1.作者在文中是通过列举哪两个生态系统的例子，来阐明自己的观点的？ 内容概括 关键词: 环境保护 生态平衡 导思2:作者在介绍自己的观点时，主要运用了什么说明方法？ 举例说明 本文档共23页；当前第11页；编辑于星期日\19点20分 请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。 圈点要求 本文档共23页；当前第12页；编辑于星期日\19点20分 部分来自《点拨》 1.这句话中“每”“总是”“时刻”几个词语连用，说明了什么？ 【答案】句中“每”“总是”“时刻”几个词语连用，说明了生态系统中能量交换和物质循环的无一例外、经常性特征。 本文档共23页；当前第13页；编辑于星期日\19点20分 部分来自《点拨》 2.“在一定时间……条件下”能否去掉？ 【答案】不能。因为画线句子强调的是生态系 统在动态中维持平衡所必须的条件，如果去掉就成了什么时间都平衡了，和事实不符。 本文档共23页；当前第14页；编辑于星期日\19点20分 部分来自《点拨》 3.作者举森林生态系统的例子，是为了说明什么？ 【答案】举森林生态系统中物质循环的具体事例，说明森林生态系统本来是在自然中维持生态平衡的，但如果有一点破坏，如取走落叶，大量消灭鸟类等，整个森林生态系统就遭到了破坏。从而证明自己的观点。 本文档共23页；当前第15页；编辑于星期日\19点20分 部分来自《点拨》 4.连用两个“不能”，有什么作用？ 【答案】连用两个“不能”，说明这两种做法的不可取性。第二个“不能”后的比喻的运用，生动形象，使句子更加形象化。 本文档共23页；当前第16页；编辑于星期日\19点20分 部分来自《点拨》 5.文章最后一段有什么作用？ 【答案】最后一段起到了总结全文、深化主题的作用。 本文档共23页；当前第17页；编辑于星期日\19点20分 * *