教师课堂情绪管理的智慧.docxVIP

老师课堂心情管理的才智：营造和谐的课堂氛围 心情是人类的基本特性之一。喜怒哀乐忧恐惊——作为人类的七情六欲，便是其最典型的外化特征。不管多么优秀的人，都有心情反应。教化战线的老师和学习的主体——学生也不例外。 心情有好坏之分。好的心情即主动的心情，不但可以让人保持主动良好的心态，乐观向上的干劲，以及良好的人际关系，还能让人身体健康， 更简洁取得胜利。反之，坏心情即消极心情，则会让人懊丧、低迷、消沉 ，缺乏激情，人际关系变得惊慌，而且会导致身体健康出现问题。 心情是客观事物是否满意人们须要而产生的心理体验。现代心理学探讨表明：开心、快乐、适度、平稳的心情能使中枢神经活动处于最佳状态 ，保证体内各系统的协调一样，充分发挥机体的潜能。 我们在教化教学活动中，往往会遇到这样的状况：平常看似很冷静的老师，遇到一些意想不到的事情，也会变得火冒三丈、手忙脚乱、不知所措。而学生被老师指责后，会后悔许久；考试失利，也会变得缄默寡言… …这是为什么呢？其实这些都是人的心情在作怪。 心情可以催人向上，也可以使人陷入逆境无法自拔。虽然心情似乎与生俱来，但我们作为老师，肩负教书育人的神圣使命，必需学会驾驭心情 ，管理心情，尽可能地减小消极心情对我们的影响。可以这样说，在如火如荼开展教化改革的今日，心情管理是老师必备的个人素养。否则，我们 将无法顺当地完成教化赐予我们的艰难任务，对学生学问的传授、心灵的 塑造