计算机专业产教融合协同创新人才培养模式研究.pdfVIP

中国科技经济新闻数据库 教育 计算机专业产教融合协同创新人才培养模式研究 李 慧 哈尔滨剑桥学院，黑龙江 哈尔滨 150000 摘要：产教融合是指产业界和教育界之间建立更加紧密的合作关系，共同促进人才培养、科技创新和产业发展。 随着计算机技术快速发展和应用的广泛推广，计算机专业人才的需求量不断增加。然而，传统的计算机专业人才 培养模式已经难以满足产业发展需求，面临着许多问题。本文从产教融合的角度出发，分析了计算机专业人才培 养模式存在的问题，提出了协同创新人才培养模式的思路和措施，以及如何推动这一模式的落地实施。 关键词：计算机专业；产教融合；人才培养模式 中图分类号：G642 0 引言 在产教融合的背景下，课程设置滞后于行业发展也已 经成为许多学校计算机专业面临的问题。具体来看， 在产教融合模式下，产业界和教育界可以通过共 首先在课程设置方面不够科学，计算机领域的发展十 同研究、共同培养等方式，实现知识、技能、人才等 分迅速，新技术层出不穷，但是很多学校的课程设置 方面的资源共享，从而提高人才的实践能力和适应产 却相对滞后，不能及时地反映新技术的发展趋势。有 业发展的能力，同时也加快了科技创新和产业升级的 些已经落后的课程仍然被保留，而新兴的课程却没有 进程。在计算机专业中，产教融合可以帮助学生更好 得到足够的重视，这导致了课程设置不合理的问题。 地掌握最新的计算机技术并将其应用于实践中，从而 同时，学校的课程设置和教学内容往往比较滞后，无 为行业发展做出贡献。 法及时跟上企业的需求变化，导致人才培养与实际需 1 产教融合背景下计算机专业人才培养模式 要不匹配。此外，计算机专业的学习十分强调在实践 存在的问题 中的锻炼，但是很多学校却缺乏实践教学环节。学生 1.1 校企间缺乏有效的沟通和合作机制 只是在课堂上学习理论知识，缺乏实际操作经验，这 企业和学校之间信息交流不畅，导致人才培养与 不符合产教融合的理念，也影响了对人才培养工作的 实际需要脱节。企业与学校之间缺乏有效的沟通和合 创新。 作机制，这主要表现在以下方面。首先是没有有效的 1.3 实践环节缺乏实际意义 合作机制，且沟通渠道不畅。企业和学校之间缺乏有 实践环节是学生掌握实际操作能力的重要途径， 效的合作机制，例如缺乏合作协议或者合作框架等， 在计算机专业的人才培养中，为提升学生的操作应用 加上缺乏有效的沟通渠道，双方很难直接交流，导致 能力，需要在教学中增加实践环节，一方面帮助学生 双方合作无法顺畅开展。即使是有渠道，也可能因为 锻炼技能、消化所学知识，另一方面使他们积累操作 信息传递不及时或者传递不清晰等问题导致信息的丢 经验，有助于后续的就业。然而，一些实践环节存在 失或者误解。同时，企业和学校之间的信息不对称也 于纸面上，缺乏实际意义，学生无法真正掌握实际操 是导致沟通不畅的重要原因。企业可能对于学校的课 作能力。首先，有些学校的实践环节设计不够合理， 程设置和教学内容不够了解，而