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教师职业适应期的专业发展特征分析 师范院校处于实习阶段的学生和大学毕业从事教师 职业一至三年的教师均处于教师职业适应阶段。我们常常称 他们为“新手教师”、“生手教师”或“无经验教师”。 教师的职业适应期是教师职业生涯中的重要时期，我们常说“好的开始是成功的一半”，教师在职业适应期的状态决定着今后的发展。因此，我们要对教师职业适应期的专业发展特征 进行科学分析，从而进一步制定相应的培养措施。 一、对教育教学的认识和理解 1、理想化。在经历了十几年的学生生活后，青年教师的心中充满了对工作岗位的向往。他们潜意识中认为在大学 中所学的知识都是有用的，并且怀着美好的愿望，希望在教 师的实际工作中施展才华，实现自己的人生价值。但这时他 们对教师这一职业的理解是偏理想化的。在他们的脑海中， 教师就是“人类灵魂的工程师”、“甘当人梯”、是“红烛， 燃烧自己，照亮别人”。而很少将这些与教师的具体工作， 如备课、上课、作业、辅导等联系起来。一但触及这些琐碎 的工作，他们往往感到枯燥乏味。 2、理想与现实不断发生冲突。新手教师在刚进入到学校工作之时，对面临的教学中形形色色的问题估计不足，在 解决这些问题的过程中，他们发现大学中所学的教育学、心理学原理很难对现实有所帮助。在这个阶段,新手教师通常对学校与社会关系的看法较为开放，也较为理想化，对学生往往采取理想主义的态度。但这种开放化、理想化随着实际教学的增