02小说的叙述视角（教考衔接）2024年高考语文一轮复习之文学类文本阅读.pptxVIP

小说的叙述角度及作用 学习目标： ·1、通过举例明确小说的三种叙述角度特点 · 2、分析三种叙述角度的作用 ·3、引导思考小说中叙述角度转换的妙处 重难点： 1、第二人称的叙述角度及作用 2、关于叙述角度转换的妙处的思考 与分析 一考题式样 ①小说以第一人称叙述视角来讲述故事，这样安排 有什么好处? ②小说以儿童视角来叙事，有何好处? 2018年全国 l 《赵一曼女 士》(阿成) 3.小说中历史与现实交织穿插，这种叙述 方式有哪些好处?请简要分析. 2017年课标 全国Ill 《天嚣》 (赵长天) 3.小说以一个没有谜底的“美好的谜”结 尾，这样处理有怎样的艺术效果? 2016年课标 全国Ill 《玻璃》 (贾平凹) 3.“我”在小说中的主要作用是什么?请 简析。 2014年课标 全国ll 《鞋》 (刘 庆邦) 3.小说以“鞋”为中心叙事写人，这样处 理有什么好处?请简析 2014年课标 全国l 《古渡头》 (叶紫) 3.作品是怎样叙述渡夫的故事的?这样写 有什么好处?请简要分析。 三答题必备知识，熟记小说的叙 述角度 叙述视角及人称： 有限视角全知视角动物视角女性视角儿童视角 第一人称，第二人称，第三人称 叙述顺序及方式： 顺叙倒叙插叙补叙平叙 典型的叙事艺术： 1、 叙述视角 2、 叙述人称 3、 叙述方式 4. 情节安排(构思)技巧： 线索、悬念、伏笔、照应、铺垫、抑扬、对 比、衬托、 突转、以……话题引入。 5 叙述安排上的技巧：对话、心理、回忆、叙述与写景结合、 回忆与现实 交织、时空集中 归教材探 究叙述视角的特 正及作F用 叙述视角 叙述视角与叙述人称紧密相关，但是与叙述人称 还是有区别。常见的叙述视角主要有：全知视角、 有限视角、儿童视角、动物视角、女性视角。小说 在选用叙述视角时，并不是一成不变的，同一部小 说 在叙述过程中，有时也会发生叙述视角转换。 有限视角 特点：讲述者只能讲述他所感知、所认识、所理解的 一切，会受到其主客观条件(如身份、性格、生活经 验、时空范围等)的限制。 如《天嚣》 有限视角中可以是第一人称叙事， 也可以是第三人 称叙事，以某个人的眼光观察，以他的心灵思考。 第一人称： 叙事者、 见证者 福》语段： 作用思考 探究活 感受者 习者 『 我就站住，豫备⑤她来讨钱。 “你回来了?”她先这样问。 “是的。” “这正好。你是识字的，又是出门人，见识得多。我正要问你一件事——”她那没有 精采的眼睛忽然发光了。 我万料不到她却说出这样的话来，诧异的站着。 “就是——”她走近两步，放低了声音，极秘密似的切切的说，“一个人死了之后，究 竟有没有魂灵的?” 我很悚然， 一见她的眼钉⑥着我的，背上也就遭了芒刺一般，比在学校里遇到不及豫 防的临时考，教师又偏是站在身旁的时候，惶急得多了。对于魂灵的有无，我自己是向来 毫不介意的；但在此刻，怎样回答她好呢?我在极短期的踌蹰⑦中，想，这里的人照例相 信鬼，然而她，却疑惑了， ——或者不如说希望：希望其有，又希望其无……。人何必增 添末路的人的苦恼，为她起见，不如说有罢。 “也许有罢， ——我想。”我于是吞吞吐吐的说。 “那么,也就有地狱了?” “阿!地狱?”我很吃惊，只得支梧⑧着，“地狱?——论理，就该也有。 ——然而也 未必， ……谁来管这等事……。” · 分析：关键词——“豫备”、诧异、悚然(遭了芒刺一般)、“踌 蹰”、疑惑、吞吞吐吐、吃惊、“支梧” · 作用：以“我”的视角将读者带入故事中我是叙述者，同时我也 是参与者，通过“我”和祥林嫂的对话，展现了“我”的心理变化， 表明“我”是一个知识分子的形象，着重表现“我”对祥林嫂同 情却又软弱无能，无力给祥林嫂以帮助的窘境。全文“我”是 祥林嫂悲剧的见证人。 作用延展：叙述亲切自然，给人以真实、生动的现场 感，利于描写和抒情议论，尤其利于写心理 有限视角 第二人称 · 作用思考：感受者 对话式叙述 · 用“你”,倾注的是叙述者对“你”的一种抒 情目光，将“你”当作朋友，更加拉近叙述者 与人物(你)之间的距离，使得他们之间别 有理解、欣赏、责怪等褒贬情感的意味。 例： 《棋殇》 你衣着光鲜，倒背双手，怡然站立在新开的棋馆旁。 正午的阳光，投射到棋馆门榻的匾额上，“古城棋圣”四个大字，在阳光下熠熠生辉。 你抬头看匾，再看眼前道贺的棋友，脸上露出舒心的笑。 其实，这微笑本该属于你。 你出自象棋世家，早在多年前，你父亲就是成震东北的“关外棋王”。你父亲凭一手“梅花百变”的能技，候 横棋坛，鲜有对手。 耳濡目染，你五岁习棋，六岁对弈，八岁便能同一流高手一决高下。在你幼小的心中，曾一度梦想，要做个 像父亲那样的棋王! 然世事如棋，吉凶难料。在你十三岁那年， 一场