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交往行为的媒介化分析 教育因素是构成教育活动的基本要素的基本成分。关于教育要素的认识关涉人们对“教育是什么”这一问题的回答,同时,对这一问题的回答又直接影响、规范着人们的教育观念与现实的教育行为。 一、 区域文化是共同社会的教育 交往是作为社会主体的人或人群共同体之间通过一定中介展开的相互作用、彼此沟通的过程。人的社会关系藉由人的交往活动得以形成,人的本质存在于人在交往中所构成的一切社会关系之中。同时,社会亦存在于人们的交往活动中。正如杜威所言:“社会不仅通过传递、通过沟通继续生存,甚至可以说,社会在传递中、在沟通中生存。……人们因为有共同的东西而生活在一个共同体中,交往是他们达到占有共同的东西的方法和形式。这些共同东西包括共同的目的、共同的信仰、共同的期望、共同的知识和社会学家所说的共同心理。”教育活动在传递共同的社会价值规范、共同的知识信仰和共同的心理期望过程中承担着重要角色。雅斯贝尔斯指出,“所谓教育,不过是人对人的主体间灵肉交流活动(尤其是老一代对年轻一代),包括知识内容的传授、生命内涵的领悟、意志行为的规范,并通过文化传递功能,将文化遗产教给年轻一代,使其自由地生产,并启迪其自由天性。”教育作为培养人的社会实践活动以及人之自我建构的活动,并不是“教”和“学”的单向行为所使然,必须置于一定的关系和互动中才能实现。交往因其具有主体间相互交流、沟通、理解的特性,从而为这种“关