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“问题导向学习”在高中生物教学中的典型案例研究 问题导向学习是一种以问题为中心的教学方法，强调学生通过探究问题、解决问题和讨论问题来获取知识和技能。在高中生物教学中，采用问题导向学习可以激发学生的学习兴趣，提高他们的问题解决能力和创新思维。本文将通过一个典型案例，来探讨问题导向学习在高中生物教学中的应用和效果。 一、案例背景 某高中的生物教师在教学中采用了问题导向学习的教学方法。在教学过程中，教师提出一个问题：为什么在春季植物生长旺盛，而在冬季植物停止生长？学生们被激发了兴趣，纷纷提出了自己的看法和观点。教师通过讨论引出了“光合作用”、“温度”、“水分”等因素，引导学生以此为线索对生长旺盛和停止生长的原因进行深入思考和探讨。 二、问题导向学习的实施步骤 1. 设计问题：教师首先设计一个能够引起学生兴趣并且能够激发学生思考的问题。问题要具有启发性，引导学生进行深入思考和探讨。 2. 引导讨论：教师通过引导学生讨论，激发学生对问题的兴趣，同时也能够帮助学生形成自己的观点和看法。在讨论中，教师可以适时引导学生，让学生从不同的角度思考问题。 3. 索引知识：在问题的基础上，教师引导学生对相关知识进行查找和围绕问题展开学习，让学生在思考问题的同时获取相关知识点。 4. 解决问题：学生在获取了相关知识后，通过实验、讨论和反思等一系列活动，解决问题，并形成自己的答案。 5. 总结与分享：教师引导学生总结所学内容，并分享自己的答案和观点，促进学生对问题的深入理解。 三、问题导向学习的应用效果 1. 激发兴趣：通过引入问题，激发了学生的学习兴趣，使得学生更加积极主动地参与到教学活动中来。学生的学习动机和学习效果都得到了有效提高。 2. 培养问题解决能力：问题导向学习使得学生在对问题进行思考和讨论的过程中，逐渐培养了学生的问题解决能力。学生不再是被动的接受者，而是能够主动发现问题并且提出解决问题的方法。 3. 促进创新思维：问题导向学习强调的是学生在解决问题的过程中的创造性思维和创新性思考。学生通过这种学习方式，能够不断激发自己的创新潜能，培养了创新精神。 4. 全面发展能力：问题导向学习注重培养学生的综合能力，能够全面发展学生的认知能力、情感态度、社会合作等方面的素质。 四、问题导向学习的启示 1. 融入课程：在生物教学中，可以通过设计有启发性的问题，来引导学生进行深入探究，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。 2. 提倡合作学习：问题导向学习强调学生在对问题进行讨论的过程中，进行相互交流和合作。教师可以引导学生进行小组合作，共同解决问题，促进学生的合作学习和交流能力。 3. 注重实践：问题导向学习强调学生在解决问题的过程中进行实践活动，采取观察、实验、调研等形式，促进学生的实践能力和创新思维。