《形体训练》教学教案.docxVIP

《形 体 训 练》教 案 课程信息 课程名称 《形体训练》 授课专业 空中乘务、高速铁路客运乘务、城市轨道交通运营管理 课程类型 必修课 公共课（ ）；专业基础课（）；专业课（√ ）； 选修课 限选课（ ）；任选课（）；专业拓展课（） 授课方式 讲授（）；实践课（）； 其它（√ ） 考核方式 考试（ ）；考查（√ ） 课程教学 总学时数 32学时 学 分 数 2 学分 学时分配 理论课 32 时 ，实践课 教材名称 形体训练［M］ 作 者 邵国栋 杨维群 出版社 西安电子科技大学出版社 书号 978-7-5606-6610-5 出版时间 2022.08 班级 课程名称 形体训练 授课教师 授课课时 2 学习课题 第一单元 形体认知篇 教学基本 要求 （1）正确理解美的概念 （2）懂得对形体美的欣赏 （3）了解空乘人员形体美的职业要求 （4）了解形体美的标准 （5）学会形体自测的方法 （6）了解形体训练的特点 （7）掌握形体训练的原则 教学重点、难点 学会形体自测的方法；了解形体训练的特点；掌握形体训练的原则 教学方法、手段 讲授法 教学过程设计 导入——专题讲解——问题分析讨论——练习——归纳总结 参考案例 来自教材、相关参考书 教具、教材 教学课件PPT、教学录像片  教师学期授课教案 授课提纲及重难点分析 教学方法设计 时间分配及旁注 模块一 形体美概述 一、什么是美 每个时代，人们都在以不同的民族文化谈论美、追求美。“美是什么?”这个看似简单的问题，却成为人类不断追问的“千古之谜”。 古往今来，无数圣贤都从不同角度言说了美的本质。孔子以“理”“仁”为美，毕达哥拉斯说“美是数的和谐”,柏拉图说“美在理念”,黑格尔说“美是理性的感性显现”,车尔尼雪夫斯基说“美是生活”,桑塔耶那说“美是客观化的快感”,克罗齐说“美就是表现”,等等。 为回答“美是什么”这个问题，近代中国学术界也先后形成了四种派别：主观派、客观派、主客观统一派、客观社会派。他们从哲学角度、艺术角度、伦理角度，试图用思维方法、实证方法、语义分析法揭开这个谜底。 但由于“美”的多样性、游移性、模糊性和差异性，迄今为止，仍不能得出公认的论断，许多美学家对此发出了无奈的叹息。 难道美的本质真的不存在吗?若真是这样，为何人们总可感受到审美中共同和永恒的东西呢?看来美的本质是存在的，但它是不能言说的，是不能给出定义的。正所谓：“道可道，非常道。名可名，非常名。”美的本质是无法以正名的形式来获取的，它只能在具体的时代文化中，以肢体的方式逐渐显现出来。由此，美成为人类永恒的追求。 从美的产生和发展历程来看，美是一种价值，是一种社会现象，离开人类社会就无美而言。所以，美的本质更多地只能从其社会属性的角度去言说。 马克思主义认为，生产劳动不仅创造了整个世界，创造了一切物质与精神财富，而且也创造了人，创造了美，创造了艺术。美是劳动实践的产物，美伴随着人类劳动实践而产生并发展。美是人本质力量的对象化。 所谓“人本质力量的对象化”,是指人为了生存和发展，根据自己的需要，以自由自觉的实践活动去认识世界和改造世界；是人自身的力量不断外化到对象，又不断从对象之中反馈回来，最终在对象里凝结的过程。在整个过程中，对象留下了人的意志印记，它体现了人的思想、情感、愿望，又体现了人的意志和智慧。借此，人的本质力量不仅迸发了、显示了，而且被实现确证了。这种凝结着人的意志与智慧的产物就像一面镜子，从中我们可以“直观自身”,并从这些可感的对象中，确证和实现自己，美和美感也由此得到确证和实现。从这个角度讲，美是人本质力量的对象化。 二、什么是形体美 形体美是人本质力量在体育运动实践这个特定领域中的感性显现，它反映的是人与自身及运动的审美关系。由于形体美是以人为审美对象，以人体运动为主要手段，因此形体美是人的本质力量在自身的直接展示，是人的本质力量在自身的直接确认和实现。 具体而言，形体美就是人的身体曲线美，是指人的躯体线条结合人的情感和品质，并通过形象、姿态展现于欣赏者眼前的一种美。形体美是由视觉器官所感知的空间性的美，其特点是感知身体外轮廓线，线的运动可以构成具有广度和厚度的空间形体。点动成线，线动成画，画动成体。 形体美有人的形体美和物的形体美之分，物的形体美纯属外表之美，而人的形体美则是外在与灵魂的契合。形体美是由内向外散发之美，真正的美乃身体美与精神美的结合，而精神美又包括了温柔、善良、娴静等因素。因此，形体美不但要展现体型美、姿态美和动作美，还要充分展现精神美。 体型美是一种自然的美，比较集中地表现在比例均衡、对称、和谐等形式