当前中学音乐教育中存在的主要问题及对策分析.docx

当前中学音乐教育中存在的主要问题及对策分析 随着素质教育理念的提出和新课程改革的深化，初中阶段的音乐课程教学中，教师不仅要提高课程教学的质量和效率，还要运用新课程改革的理念，优化课程教学中存在的问题，这样才能不断提高教学质量和效率。从当前初中音乐教学现状来看，由于多种因素的影响，导致音乐课程中存在较多的问题，这些问题的出现对学生的成长和发展以及音乐课程的教学产生了不利影响。因此，首先要对这些问题进行剖析，才能提出有效的应对策略，进一步提高音乐课程教学的实效性，体现音乐学科的课程功能。 一、当前初中音乐课堂教学中存在的问题 （一）音乐学习环境缺失 进入初中阶段，学生的学习科目有所增加，学习内容繁多，对学生的学习经历和学习水平提出了更高的要求。加之长期受应试教育理念的影响，学校和教师更加关注学生的文化课程，主要重心放在语文、数学、外语等科目上，甚至有些学校的音乐课程经常会被其他教师占用，这导致音乐学科被边缘化，学生缺乏学习的环境，音乐课程得不到应有的重视，使学生难以通过音乐课程促进全面发展，音乐课程的开设也流于形式，表面化现象严重。素质教育理念下，学校和教师都应当立足于学生的全面发展，结合学生的身心成长需要，加强音乐课程的教学，这样才能促进学生更好地发展，使学生通过音乐课程的学习陶冶情操，具备高尚的人文精神，实现自身的全面发展。 （二）学生学习兴趣丢失 从初中阶段学生的身心发展情况来看，学生思维活跃且活泼好动，对于音乐课程应当是充满兴趣的，并且乐于学习音乐课程。但从实际情况来看，学生对音乐课程的兴趣不高，大多数学生甚至对音乐课程存在抵触心理。从学生的原因来分析，初中阶段的学生身心发展具有不平衡性和差异性，一些学生外向活泼，也有一些学生内向腼腆。对于内向腼腆的学生来说，在音乐课程中开口唱歌，往往会对学生造成困扰，大多数学生觉得自己的声音不好听，掌握不好音乐节奏，可能会因此出糗，这导致学生不敢开口。在这种氛围下，原本活泼好动的学生也不愿意开口唱歌，长此以往导致课程教学氛围沉闷，使学生的音乐学习兴趣丢失。 （三）课程教学方法落后 初中音乐课程中涉及的内容较为广泛，需要教师针对不同的教学内容，采取相应的教学方法，才能取得良好的教学效果。但在实际的音乐课程教学中，大多数教师为了提高音乐课程教学质量，同时为了方便音乐课程的教学管理。教师会采取统一的教学模式，面向全体学生开展教学活动，在课程中忽视了学生的实际状况和音乐基础，没有结合学生的身心特征进行教学，这导致课程教学的适应性不高，学生在音乐课程中难以有所收获，因此影响了音乐课程教学的质量和效率。 二、应对初中音乐课程教学中存在问题的策略 （一）创设良好的音乐学习环境 学校和教师要对音乐课程引起重视，认识到音乐课程教学对学生成长和发展的价值，这样才能结合学生的实际需要立足于音乐课程的特点制定一系列教学活动，为学生创设良好的音乐教学环境。具体来说，学校首先要从大环境上营造音乐学习的环境。例如，学校可以定期举办歌唱比赛，成立音乐社团等一系列活动，通过这样的方式形成良好的音乐氛围，建设良好的音乐环境，这样才能使音乐课程的教学有的放矢。其次，学校应当做好基础设施的建设，为音乐课程的教学增添相应的教学设施设备，这样教师才能更好地利用相应的资源进行音乐课程的教学。最后，教师要结合新课程改革的理念，不断丰富自身的教学理论，建立对音乐课程教学的正确认知，这样才能以多样化的教学方式，和丰富多彩的教学活动，引导学生进行音乐课程的学习，进而不断提高音乐课程教学的实效性。 （二）激发学生的音乐学习兴趣 兴趣是指导学生进行学习活动的关键，教师在音乐课程教学中，要结合学生的身心发展制定策略，激活音乐课程的活力，培养学生对音乐课程的兴趣，这样才能为音乐课程的教学奠定坚实的基础。具体来说，教师在培养学生音乐兴趣的过程中，首先，要从学生的身心特征出发，认识到初中阶段学生身心发展的不平衡性和差异性。例如在课程教学中，针对个性腼腆内向的学生，教师要营造良好的课程氛围，以课堂氛围带动学生，使学生敢于开口歌唱，这样才能在热烈的课堂氛围中，不断激发学生的学习兴趣，使学生在课堂中有所收获。其次，教师要在音乐教学的各个环节中渗透音乐兴趣的培养。在课前导入阶段，为学生营造音乐情境使学生感受到音乐课程的美，这样才能在课程阶段主动投入音乐课程的学习。在课堂教学中教师要设计多样化的课程教学活动，以丰富多彩的教学活动吸引学生，进而使学生积极投入音乐课程的学习。在课后复习阶段，教师要加强音乐课程的实践，使学生能自主进行音乐技巧的练习，提高音乐鉴赏水平。只有学生在音乐课程中感受到轻松愉悦的氛围，感受到音乐学习的乐趣，才能不断提高音乐课程的教学质量和效率。 （三）不断创新音乐教学的方法 针对初中音乐课程中的内容，教师要采取相应的教学策略，这样才能取得良好的