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利用废旧材料活化小学美术课堂教学的路径分析 摘要：环境问题作为我国一直以来关注的问题，环境保护不只是相关单位的关注问题，同时应当渗透进入每一个人的心中。小学阶段美术科目教学老师应该注重废旧材料在美术教育教学中的实际应用，“变废为宝”。本文针对废旧材料在小学美术课堂中的合理利用从而促进美术课堂的高效开展做出讨论和分析。 关键词：利用废旧材料，小学美术课堂，合理运用 引言：社会经济的不断进步让国家对于环境保护的问题更加重视，人们应当积极响应国家号召，共同推进可持续发展策略，创造绿色生活。小学阶段美术教师应该让学生关注废旧物品的使用，将节约的理念树立在学生的心中，在进行课堂教学的同时让学生通过活动的组织养成保护环境的习惯，另一方面教师可以合理利用废旧材料的创作活跃课堂氛围，提升课堂效率。 一、废旧材料应用于小学美术课堂的意义 现如今教育模式的不断转变，对于学生的美术教育不止于对于学生美术绘画能力的培养，同时在进行废旧材料改进的过程中对于学生的审美能力、思维能力、动手能力等多个方面也有一定的提高作用。【1】 （一）能够有效提升学生的审美能力，在课堂中渗透美育 艺术源于生活，让小学生在实际的生活实践中，通过收集废旧材料的过程，对艺术进行不断的更新与探索，新课改背景下，小学美术教师在进行课堂教学设计的时候不仅要考虑到学生对于美术知识的掌握，还要注重将生活融入课堂，对小学生进行合适的引导，使学生在以后的生活中善于发现艺术的美。同时在日常的学习与生活中，对于废旧材料的运用不仅能够让学生对生活中的事物产生热情，而且可以让更多的学生更加深刻地意识到废旧材料的潜在价值与社会意义，并逐步达成一种高速发展的状态。美术教育的主要目的是通过对学生进行审美能力的培养和熏陶，使他们在潜移默化中受到美的熏陶，进而提高其综合素质。在小学美术的教学中，教师可以利用废旧材料制作一些具有艺术性的作品来吸引学生的注意力和兴趣，让学生感受到自己动手的乐趣与创作的成就感。 （二）能够提升学生的动手能力，培养学生创作想象的积极性 美术教师应当针对废旧材料的改造价值结合课堂活动进行相应的设计，在废旧材料的转换过程中可以深入体会生活中物品存在的价值，进行创作前针对物品特点进行创作想象。陶行知主张“生活即教育”，陶行知认为：“培养学生对美的感受和欣赏能力，能够从身边的事物中发现美，并从日常生活中挖掘出它们的共同特征，从而形成正确的审美观念。”因此，在教学过程中，教师应充分发挥学生的主观能动性，让他们在学习的时候，不仅是学会知识，更是要将兴趣爱好和动手操作结合起来，使其成为自己的一种内在动力。教师可以通过多媒体的方式来播放一些小动物的图片、动画，让同学们跟着一起想象，用废旧卡纸剪图片，并进行角色扮演，这样就很容易激发起学生的好奇心与求知欲，进而提高了课堂的效率。 （三）通过对废旧材料的运用，提升学生的环境保护意识 怎样更好的将废品进行处理，是环境保护问题的一个重点。小学美术教育的主要目的是培养学生的审美能力和创新思维。而在当前的教学中，教师往往只注重对教材内容的讲解和对作品的欣赏等，而忽略了学生的情感态度、价值观等方面的引导作用，这就使得很多学生对于材料的环保意识不强，甚至认为这是浪费时间的行为存在。废旧材料的使用可以使孩子们更加关注生活的环境污染，同时，也能够让他们在日常生活中养成节约的习惯以及保护生态环境的意识与理念。有许多的同学都喜欢上了美术课，但是却不知道如何利用废旧的墙纸进行装饰，这就需要我们的老师来帮助。首先，教师要让学生了解什么样的墙纸适合用于小学的美术课堂，然后再让其去制作一个符合主题的绘画作品，这样不仅仅有利于美术的学习而且还能提高小学生的创造力。此外，教师还可以通过问卷调查的方式，了解不同的年级段的学生对废弃的墙纸的喜爱程度，从而进一步促进学生的创作欲望。 二、小学美术课堂中废旧材料运用的现状 （一）教师的专业能力差，无法将废旧材料进行合理运用 目前，我国大多数的小学美术老师都是由其他学科转过来的、具有较高的专业知识水平的教师组成的兼任着。他们在教授学生的过程中，没有注意到废旧材料的科学性和实用性，也不懂得如何将其运用到生活实践中去。而这些教师的主要任务就是把废旧材料的制作成书本然后将其应用到教学当中。但是由于缺乏一定的专业理论，所以在实际的操作时，往往会出现很多问题。对于如今的小学课堂来讲，仍然存在很多小学美术教师对教学忽视的现象。小学美术教师的专业知识不够全面，对于美术的教学专业能力弱，而废旧材料能够活用于课堂教学中主要需要在课堂中渗入有效的动手实践活动，这种教学难度这对于缺乏专业性的美术教师来讲是难以胜任的。【2】还有部分美术教师对于课堂的创新性差，导致课堂过于单一。 （二）学生对于废旧材料的认识不足 兴趣是最好的老师，小学生对于课堂的兴趣不足导致在材料准备时