利用绘本开展情景阅读活动的实践研究 论文.docxVIP

《利用绘本开展情景阅读活动的实践研究》 摘要：绘本是儿童世界的精神食粮，绘本里有着优质的学习情境，吸引幼儿沉醉其中，主动地学习。但是，与幼儿对绘本表现出的浓厚兴趣相反，一般教师开展的语言活动却经常忽略了情景阅读，更多的是围绕故事、儿歌、散文等素材开展，形式也多以讲述活动、谈话活动为主。作为普通的一线教师，如何有效挖掘绘本的价值，开展丰富有趣的亲情阅读活动呢？本文将结合自身的教学经验，以《蚂蚁和西瓜》为例，对情景阅读的开展策略进行具体的分析。 关键词：情景阅读，绘本的价值 引言：阅读能丰富人的内心世界，好的阅读习惯与能力需要从小培养。但在近几年的教学工作中，我发现大多数教师开展情景阅读活动较少，如果选择绘本教学，也多是模仿名师的成品课，原创的绘本教学少之又少，什么原因呢？一方面，教师的绘本阅读量较少，另一方面没有教参书的参考，从绘本生成一些活动，大多数教师是缺乏勇气也无从下手的。这也造成了一系列问题，比如：教师开展阅读活动的形式单一枯燥；陷入阅读活动就是讲故事，或是我问你答的机械互动的误区；绘本的使用率较低，语言角无法充分发挥作用……针对这些问题，我进行了思考研究，结合多次的教学尝试，梳理了经验与方法。以下我将以如何利用绘本故事《蚂蚁和西瓜》开展情景阅读活动的实践研究展开介绍。 一、广泛涉猎绘本，收集幼儿喜爱的素材 作为教师要有发现教育契机的慧眼，平时除了翻阅专业理论书籍外，也应该走进孩子的世界，多读一些绘本故事，从中选择适合不同年龄段幼儿学习的优秀绘本来生成活动。好的绘本语言比较精炼，语言就像画，画又能变成语言。治愈的色彩图画，让孩子很难不喜欢。阅读兴趣又是开展阅读活动的重中之重，在良好的兴趣引导下，孩子们才能够主动去探究阅读内容。比如绘本《蚂蚁和西瓜》的封面上有块红彤彤的大西瓜，哪个孩子会对吃不感兴趣？小小的蚂蚁和大大的西瓜会发生什么有趣的事？孩子们已经迫不及待的想往下阅读了。 二、多维度赏析绘本，挖掘需要的素材，制定活动目标 绘本不仅可以发展幼儿的语言，事实上，它向孩子们呈现了一个个新奇的世界，让孩子们体验了一次次未曾有过的经历。孩子们不仅可以阅读文本，更可以阅读生活；不仅可以了解世界，也可以学习做人。教师可以根据不同年龄幼儿的需求，多维度挖掘绘本里的价值去开展情景阅读活动，也可以以绘本为媒介，整合各领域内容，可以考虑与数学、科学、绘画、音乐、心理健康等结合。下面我便将自己是从哪些方面挖掘绘本价值的经验进行分享。 1.从内容进行分析 一块西瓜在蚂蚁看来是多么庞大诱人，怎么把西瓜运回家？小蚂蚁们绞尽脑汁，不断思考，终于如愿将西瓜运回了家。故事内容非常简单有趣，又充满了想象，所以教师可以考虑让低年龄段的幼儿阅读学习。 2.从主题进行分析 该绘本以一块大西瓜为线索，讲述了一群小蚂蚁团结友爱，遇到困难不放弃，积极乐观，爱动脑筋，最终获得成功与喜悦的故事。故事中的小蚂蚁就像是小班孩子一样，有些弱小，对新事物充满了好奇，爱动脑筋。所以教师可以抓住这一主题，在活动中引导幼儿像小蚂蚁一样不断的大胆思考，找到解决问题的方法，不仅可以给幼儿大胆表达自己想法的机会，也培养了幼儿解决问题的能力。 3.从情节进行分析 情节线索：几只蚂蚁发现西瓜—找来朋友合力搬西瓜—吃西瓜、玩西瓜。故事从几只蚂蚁发现一块儿大西瓜开始，引出了想将西瓜搬回家的想法。想什么办法？一只蚂蚁搬不动，两只蚂蚁搬不动……那去叫更多的蚂蚁来帮忙。故事听到这儿，孩子们都会赞同，大家团结在一起，一定可以搬得动。这时，教师便可以带动孩子一起去演一演，帮助小蚂蚁搬西瓜。可是当我们一起抬也抬了，翘也翘了，西瓜还是没搬动，还有什么办法？孩子们继续开动脑筋，最后终于将西瓜铲成小块儿，运回了家，剩下一块儿光溜溜的西瓜皮，变成滑梯玩一玩吧！ 因为小班语言目标里也包含了理解文学作品的情节画面，能用语言、动作、表情等方法来表达见解。因此，教师可以考虑根据情节变化，将故事分成几段来让幼儿观察，方便有针对性的设置问题。 4.从角色进行分析 小蚂蚁非常的坚持，表情也很生动，在开展阅读活动的过程中，教师可以放大小蚂蚁的表情，无论是满头大汗的小蚂蚁，还是欢呼跳跃的小蚂蚁，都是能激起幼儿模仿兴趣的。 5.从图画进行分析 （一）画面色彩构图和排列 故事画面以红黑为主色调，色彩鲜艳明快，与充满童趣的故事主题很匹配。 故事构图多处采用并列通连的方式，突出了场景的完整，加强了对比。小蚂蚁的表情、姿态与其心理特征一致，便于低龄幼儿观察和理解。 （二）图画中的细节 教师一定要善于抓住绘本图画中的细节，这些都有可能成为幼儿学习的素材。在《蚂蚁和西瓜》这本书里，可以引导幼儿观察表情的变化；小蚂蚁和大西瓜的反差可以帮助幼儿认识小和大；第一次搬西瓜，有四张并列的图可以帮助幼儿进行数的感知；召唤洞中小蚂蚁的画面里可以渗透物品的分类……