教育教学中教师对学生的期望效应.docxVIP

巧抓时机、润物无声 ——在教育教学中促进学生心理健康发展的教师期望 青云里小学 冀月明 【期望效应】 这个效应源于古希腊一个美丽的 传说。相传 古希腊雕刻家皮格马利翁深深地爱上了自己用 象牙雕刻的美丽少女，并希望少女能够变成活生生的真人。他的真挚的爱感动了爱神阿劳芙罗狄特，爱神赋予了少女雕像以生命，最终皮格马利翁与自己钟爱的少女结为 伉俪。后来美国 哈佛大学教授罗森林塔尔 雅各布森（A. L. Jacobson）教授带着一个实验小组走进一所普通的小学，对校长和教师说明要对学生进行“发展潜力”的测验。她们在6个年级的18个班里随机地抽取了部分学生，然后把名单提供给任课老师，并郑重地告诉他们，名单中的这些学生是学校中最有发展潜能的学生，并再三嘱托教师在不告诉学生本人的情况下注意长期观察。8个月后，当他们回到该小学时，惊喜地发现，名单上的学生不但在学习成绩和智力表现上均有明显进步，而且在兴趣、品行、师生关系等方面也都有了很大的变化。实验证明，学生的智力发展与老师对其关注程度成正比关系。由于在教育界被教师广泛应用，所以又称为“教师期望效应”。 教师期望效应是一种激发个人的心理潜力，提高学习效果的暗示手段。它运用了暗示在心理态度建立与习惯的养成方面的作用。这种期望效应受多种因素的影响如教师权威、 学生幼稚化、 教师同时在有（自觉）意识和无（潜）意识两个层面上传递信息