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新课程理念下高效化学课堂的探索 新课程实施以来，新的教育理念引导着教学的改革， 课堂教学发生了很大的变化。如何教会学生掌握科学的学习方法，增强学生学习的积极性和有效性，提高课堂教学效率， 成了我们大家共同面临的问题。那么，究竟什么是高效课堂呢？ 高效必须实效。在高效课堂中教师的“教”为学生的“学” 服务，一切围绕学生的学习，一切以学生为根本。从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维学习目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程 中，学生应主动参与并积极思考。从这个角度来说，高效课 堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学 习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内 容主动实现意义建构的课堂。从教师角度来说，高效课堂应 具备以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学 生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。二是 教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要 体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的 时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的 学习成果。三是教学中适时跟进、检测、反馈、消解，以多 种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。 “最好的教育是老师以最短的时间，给学生以启发与引导，促进学生发展;最坏的教育是老师占了学生大量的时