第十二章学习障碍(共91张精品).pptxVIP

本讲内容：;一、学习障碍概述;;;;;;理解要点1：;理解要点2：;学习障碍＝“学习落后”吗？;（二）关于学习能力;3. 学习能力的构成;4. 影响学习能力的因素;（三）学习障碍儿童的主要特征;2. 学习障碍儿童的认知（智力）特征;3. 学习障碍儿童个性、社会性特征;4. 学习障碍儿童的心理行为问题;5. 理解要点;（四）学习障碍的诊断;指在教学中使儿童的反应逐步精确化。 培养学生养成迅速略读的习惯，是激发学生阅读兴趣，提高阅读成效的重要途径。 第二类：因智力落后而引起的学习成绩差； 朗读时是否情绪紧张不安； 其次，个体自身中枢神经系统功能失调是学习障碍的病因； 费时费力，仅适合于个别辅导，不适合于团体培训 确定并创造出那些稳定的、结构化的、能引起或强化特定行为反应的干预环境； 学习障碍儿童的神经系统特征 学习障碍儿童在社会知识上不一定存在缺陷，但是在如何实际运用社会知识上却表现出一定的缺陷。 指教师通过控制刺激的呈现来诱导儿童做出正确的反应。 指在教学中使儿童的反应逐步精确化。 可将朗读与默读相结合，各一篇文章要求学生阅读 阅读并理解材料末尾的问题 一种从书面言语中获取意义的心理过程，此过程的核心是理解阅读材料的意义。 在测量较低的理解水平，即“字面理解”上有独到之处； 在增加剂量时注意副作用的同时增加。 从北京市区到通县距离大约是58公里，阿莲与她的家人在早上8点15分从北京出