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核心素养视野下的小学英语绘本阅读教学 随着我国教育改革的不断深入，核心素养教育已经成为教育教学改革的重要方向之一。核心素养视野下的小学英语绘本阅读教学，作为小学英语课程的重要内容之一，具有广阔的教学空间和深远的教育意义。本文将从核心素养视野下的小学英语绘本阅读教学理论依据、教学目标、教学策略、教学实践和教学评价等方面展开探讨。 绘本能够激发学生的批判性思维。绘本中的故事情节、人物形象、情感表达等都能够激发学生的思考，引导学生对故事进行分析、评价，培养学生的批判性思维能力。 绘本能够促进学生的合作能力。在绘本阅读教学中，教师可以设计各种合作活动，例如小组讨论、角色扮演等，激发学生的合作意识和团队精神，培养学生的合作能力。 绘本能够促进学生的跨文化交流能力。绘本可以帮助学生了解不同国家、不同文化背景的故事和人物，拓展学生的视野，促进学生的跨文化交流能力的培养。 在核心素养视野下，小学英语绘本阅读教学的目标应当是培养学生的批判性思维、合作能力、创新能力和跨文化交流能力。具体来说，教学目标包括： 1. 培养学生的阅读素养。通过绘本阅读，培养学生对文字和图画的理解能力，提高学生的阅读能力。 5. 培养学生的合作能力和创新能力。通过设计各种合作活动和角色扮演等教学策略，培养学生的合作能力和创新能力。 1. 多媒体辅助教学。利用多媒体技术，为绘本阅读教学增添多样化的教学元素，激发学生的学习兴趣，提高教学的吸引力和有效性。 2. 教师示范引导。教师可以通过示范阅读和角色扮演等方式，引导学生参与到绘本阅读教学中，激发学生的合作意识和团队精神。 4. 跨学科整合教学。将小学英语绘本阅读教学与其他学科的教学结合起来，丰富教学内容，提高教学的有效性。 5. 学生自主阅读。引导学生自主选择喜欢的绘本进行阅读，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。 在实际教学中，我们可以结合核心素养视野下的小学英语绘本阅读教学理论依据、教学目标和教学策略，开展多样化的教学实践。具体来说，可以采取以下教学方法： 2. 学生角色扮演。教师可以布置学生在小组内进行角色扮演，让学生亲身体验故事情节，激发学生的合作意识和团队精神。 3. 学生小组讨论。教师可以设计一些小组讨论活动，让学生在小组内自由交流，激发学生的思考，培养学生的批判性思维能力。 1. 阅读能力的评价。评价学生的阅读速度、准确性和流利度等方面的表现，提供个性化的指导。 2. 批判性思维能力的评价。评价学生对绘本故事情节和人物形象的分析和评价能力，鼓励学生提出自己的见解。