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咪哩中心小学“培优补差”记录表 班级 五（2） 学科 数学 时间 第 1 周 星期四 教师姓名 罗彦波 类别（培优或补差） 培优 学生姓名 夏瑞娇、杨玉仙、王瑞、李雨欣 训练 内容 1、进一步加强学习目的，动机教育，培养并增强学生学习的主动性，自觉性。 2、进一步改革学习方法，提高学习效率。 3、每天出几道期末考试，有梯度的题给他们做，提高做题能力。 效果或存在问题 通过本次训练，效果比较明显，几个同学学习积极性比较高，解题能力强。存在的问题：个别同学解题速度过慢，解题思路都比较清晰。解题的题量好不够，可以加强训练。 班级 五（2） 学科 数学 时间 第 2 周 星期四 教师姓名 罗彦波 类别（培优或补差） 补差 学生姓名 李四加、王好运、杨李新 训练 内容 1、进一步加强学习方法的训练，培养他们的学习主动性和自觉性。 2、对他们进行养成教育，促使他们认真完成本学期的学习任务。 3、每天给他们出一些比较简单的计算题做，训练他们的计算能力。 效果或存在问题 本次的补差效果不是很明显，学生的学习主动性还有待提高，学生学习的主动性欠缺，计算能力不行，连基本的乘法口诀都是问题。在今后的训练中，要加强这个面的练习。 咪哩中心小学“培优补差”记录表 班级 五（2） 学科 数学 时间 第 3 周 星期四 教师姓名 罗彦波 类别（培优或补差） 培优 学生姓名 夏瑞娇、杨玉仙、王瑞、李雨欣、邓开、金存林 训练 内容 1、继续加强学习方法的训练，培养他们一题多解的习惯。 2、加强计算题的训练，尽量做到天天练。 3、帮助他们加强常考题型的练习，避免考试失分。 效果或存在问题 本次培优活动，效果明显。大部分学生的学习积极性比较高，参与率也高，学生的计算能力有了很大的提高。存在的问题是：学生解题的方法还是过于单一，有待进一步提高。 班级 五（2） 学科 数学 时间 第 4 周 星期四 教师姓名 罗彦波 类别（培优或补差） 补差 学生姓名 李有毅、余建福、李泽健 训练 内容 1、加强养成教育，培养他们爱学习的习惯。 2、对他们进行学法指导，提高他们的学习能力。 3、加强期末考试常考计算的训练，尽量做到天天练。帮助他们提高计算能力。 效果或存在问题 通过本次补差学生的学习积极性，有了很大的提高，学习方法也有了一定的改善，计算能力也有了很大的提高。存在的问题：学生的计算能力确实太差了，连简单的四则运算都不会，有关计算方面的练习，还得进一步加强。 公文写作 公文写作是指根据公务活动的客观现实和需求，运用科学的逻辑思路和写作手法完成公文的撰写。 没有一篇公文不是为了解决工作中所遇到的实际问题，所以公文的写作具有很强的现实效用，对写作者的综合能力要求较高。公文的现实效用成为公文和其他常见文学作品最大的区别。部分文学作品虽然能够给我们带来思想上的启迪，影响我们的生活，但是没有一纸公文的影响力来得快，带来的波动大。 写作一篇合格的公文对于撰写人员的综合要求是很高的，因为公文写作本身就是一项综合性的脑力劳动.撰写人员往往需要具备大量的知识储备、工作经验以及熟练的写作技巧。 公文写作的语言特征 公文的语言是非常讲究的。一篇公文如果没有规范的语言作为载体，那么在上传下达的过程中可能无法达到预期的效果。以下是笔者根据多年的公文写作经验总结出的五个要点。 1.真实准确 真实准确的用语是公文写作的底线，是一个公文撰写者必备的职业技能，也是公文写作中最重要的一点。 写进公文中的材料必须是能够真实展现实际工作中真实发生的事件，不能有任何的虚构和编造。因此在撰写公文的时候应该做到内容不真实的不写，材料没有落实的不写，没了解清楚的不写。 2.严谨庄重 在处理公务的时候，应该保持公正的立场和严肃的态度，这一点在公文中也应该得到很好的体现。 怎样才能让公文的表达显得严谨和庄重呢? 少用口语，不用方言，多用陈述性的语言，少用描绘性的语言。在行文的过程中，要保持逻辑性，前后内容不能相互矛盾，全文要做到严谨周密。 3.简单明了 公文的内容应简明扼要，让人能够直截了当地明白其中传达的意思，要做到言之有物，简而不空。 因此在写作公文前就要了解公文的核心思想和目的，整理出公文的重点，做到成竹在胸。 4.平实易懂 公文中的语言只有平实易懂，才能有效地在各级机关中传播。如果在公文中使用华丽或者带有修饰性的语言，则需要格外注意使用场合和公文的内容。 5.生动 公文写作一般都是朴实且严谨的，但是这和文字的生动性并不冲突。 在保证真实且具有权威性的前提下，公文语言的生动性主要表现在，向受众传达出一种富有创造力的精神，而不是单纯地通过辞藻的堆砌来彰显文采。 公文写作的要求 不同种类的公文，有着不同的要求和写作方法，但是在写作大量的公文后就会发现，不论哪个种类的公文都有着相同的基本要求。 1.内容上不能违背