高中语文：第八节 课堂活动的路径和策略.docVIP

第八节 课堂活动的预设路径和实施策略 著名语文教育专家李海林先生认为：语文课堂的基本教学形态是“搞活动”，倡导老师从文本出发，设计一系列语文活动，让学生在活动中读懂课文、掌握知识、形成能力。李海林. “搞活动”是语文课堂的基本教学形态[J] .中学语文教学，2009（5）.实际上，开展语文课堂活动至少有三个方面的实践价值：一是体现语文课程属性。语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。开展课堂活动能体现综合性、实践性等语文课程的属性。二是提升学生的语文核心素养。即将颁布的高中语文课标从语言、思维、审美、文化四个方面提炼语文核心素养；显然，这四个方面紧密联结，是一个不可分割的整体吴欣歆.探索发展语文核心素养的可操作性表达[J] .语文教学通讯，2016（5）. 李海林. “搞活动”是语文课堂的基本教学形态[J] .中学语文教学，2009（5）. 吴欣歆.探索发展语文核心素养的可操作性表达[J] .语文教学通讯，2016（5）. 语文课堂活动的特点 本文所说的语文课堂活动是一种狭义的语文活动，是指师、生、文本、作者等多个教学主体在真实的课堂情境中基于某种目标、为完成某种教学任务而开展的多向度多层次对话的教学活动。它至少具有以下三个特点： 立足“语文” 语文课堂活动首先是语文活动，也就是活动的目标、内容、形式都要立足语文，切合语文学科的本体特质，符合语文教学的规律，体现语文学习