职业依附与认同冲突——上海社区教育专职教师职业认同的叙事研究的开题报告.docxVIP

职业依附与认同冲突——上海社区教育专职教师职业认同的叙事研究的开题报告 研究背景 社区教育是一项有广泛影响的教育型态，主要服务于社区内的居民。社区教育不同于传统教育，在教学方式、教学目标等方面都表现出其独特性和灵活性。作为社区教育的主要承担者，专职教师具有重要的作用。然而随着社会变迁，社区教育的角色与定位也在发生变化，给社区教育专职教师的职业认同带来了一定的挑战。虽然社区教育专职教师在实践中已经企图通过与社会力量合作，进一步强化其角色的普及与推广效果。但是，社区教育的特殊性导致一些问题的出现：1）社区教育专职教师的工作多样性，导致个人对于工作的认知难以统一；2）社区教育专职教师和在学校工作的教师存在职业上的边界模糊，这会使两者之间出现认同的冲突和缺乏归属感。这些问题可能会导致社区教育专职教师出现职业依附与认同冲突的情况。因此，有必要对社区教育专职教师的职业认同进行深入探究。 研究目的与研究问题 本研究的目的是：从社会角度出发，探究社区教育专职教师的职业依附与认同冲突现象，探讨其原因及其影响。具体而言，研究将探讨如下问题： 1. 社区教育专职教师的职业依附与认同冲突会导致什么后果？ 2. 社区教育专职教师对于自身职业定位的认识是否足够清晰？ 3. 社区教育专职教师在职业实践中，是否存在能力与责任的分异？ 研究方法 本研究将采用叙事研究方法，即针对社区教育专职教师的职业依附与认同冲突现象，通过访谈方式收集社区教育专职教师的故事，以了解他们对其职业经验的构建与解读，以及他们对于自己职业认同的立场与看法等。另外，研究还将运用文献分析等方法，从不同角度挖掘社区教育专职教师职业依附和认同等方面的相关知识。 研究意义 本研究的意义在于，为深入探究社区教育专职教师职业依附与认同冲突现象，为社区教育专职教师提供有益的职业发展建议。同时，将研究结果推广到其他社会工作中，起到一定的参考作用。此外，研究成果也为社会政策制定提供了一定的参考价值。 预期研究结果 本研究的预期结果主要包括以下三个方面： 1. 揭示社区教育专职教师的职业依附与认同冲突现象的本质和深层次矛盾，分析其成因和影响因素。 2. 阐释社区教育专职教师职业认同的内涵和发展方向，提出符合社区教育实际需要的职业认同建议。 3. 提出针对社区教育专职教师职业依附与认同冲突的解决办法，并为他们的职业发展提供有益的建议。