七年级历册第5课青铜冶炼技术和甲骨文教案川教版.docxVIP

第 5 课 青铜冶炼技术和甲骨文 1 教学目的 识记与理解 懂得青铜的基本成分,记住商朝后期锻造的后母戌大方鼎等知名青铜器,形成“青铜时代”的历史概念。记住甲骨文产生的时代,理解其基本造字方式,懂得甲骨文是最早的中文,我国有文字记载的历史始于商朝。通过识别和鉴赏青铜名器,培养和提高学生的观察能力和鉴赏能力。通过对甲骨文地位和价值的学习,培养学生的分析理解能力。 能力与办法 收集和展示古代青铜器的图片,从文物中提取有效历史信息,学习通过文物认识历史的基本办法。通过对青铜器用途的划分,学习对历史事物进行分类的办法。通过对甲骨文有关知识的理解,学习多角度分析历史事物的办法。 情感态度价值观 理解我国古代杰出的青铜工艺成就,感受我国古代人民的勤快智慧和发明力,培养和增强民族自豪感和自信心。理解甲骨文的特点及其价值,初步认识中文文化,加深对祖国悠久历史文化的认同和热爱。通过本课的学习,培养和增强文物保护意识。 2 学情分析 七年级的学生好奇心强,课堂上的求知欲望强烈,但注意力不能持久集中,欠缺从图片和材料中获取有效信息的能力。 3 重点难点 重点:1.后来母戊大方鼎为代表的商代青铜器 2.商朝的甲骨文 难点:1.从出土的商代青铜器中探究商朝的生产和社会状况 2.甲骨文的地位和价值 4 教学过程 活动 1【导入】导入新课 老师:同窗们,中国国家博物馆数字展厅开设了以夏商周文明成果为主题的展览,想不想跟随老师一起去参观呢? 学生:想。 老师:但是需要同窗们一起完毕下列填空才干赢取参观票。 (同窗一起完毕填空。) 老师:通过大家的一起努力,我们赢取了中国国家博物馆的参观票。接下来,请跟随老师一起观赏我们祖先在夏商周时期所发明的辉煌成就吧!本次展览分设了青铜器印象厅和甲骨文记忆厅。 活动 2【讲授】青铜器印象厅 【幻灯片】青铜器印象厅 老师:我们首先进入青铜器印象厅。映入眼帘的是中国国家博物馆的镇馆之宝——后母戊鼎。请一位同窗来担任义务解说员,为我们介绍一下后母戊鼎。 【幻灯片】“镇馆之宝”——后母戊鼎 学生解说词:“后母戊”鼎(曾称“司母戊鼎”),铸于商后期约公元前 14 世纪——前 11 世纪,1939 年出土于河南省安阳市武官村,高 133 厘米、口长 112 厘米、口宽 79.2 厘米,形制巨大,雄伟庄重,是现在已知中国古代最大,最重的青铜器,被誉为“青铜之王”。 此鼎腹部内壁铸铭“后母戊”,字体笔势雄健,形体丰腴,笔划的起止多显峰露芒。后母戊鼎是商王武丁的儿子为祭祀母亲而锻造。“后”就是王的意思,“后母”即王的母亲,“戊”是商王母亲的庙号,“后母戊”意思大致能够理解为将此鼎献给“敬爱的母亲戊”。 此鼎器厚立耳,折沿宽缘,直壁深腹平底,下承四中空柱足。器耳上饰一列浮雕式鱼纹,首尾相接,耳外侧饰浮雕式双虎食人首纹,腹壁四周正中及四隅各有突起的扉棱,腹部周缘饰饕餮纹,均以云雷纹为地。足上端饰浮雕式饕餮纹,下衬三周凹弦纹。 (对学生的解说予以表彰) 老师:在三千数年前的商代,这样一件足有大半个人高的超大铸件,巨型重鼎,工匠们终究是如何造出来的呢?我们请一位同窗来为我们解说后母戊鼎的浇铸过程。 学生解说词:商代的工匠们首先做出一种鼎的模型,雕刻好纹饰和图案,用它翻出泥范,然后刮去模型外一层,就制成了芯,为了耐住铜水高达℃以上的温度,范和芯要烧制成陶。陶范和陶芯合在一起,中间就是空腔。浇铸时,陶范被埋入到沙中,三个鼎足作为浇铸时的浇铸口,一种鼎足作为排气口,将大型熔炉置于铸型鼎足的外侧,当熔炉中的青铜熔化之后,将铜水慢慢往铸型空腔里灌注,待鼎身铸好后,再在上面安模、翻范,浇注鼎耳。 在后母戊鼎的出土地安阳殷墟遗迹,考古学家发现了一种可能是商代熔铜时使用的名为“将军盔”的容器。容器高 32 厘米,口径约 23 厘米,每次可熔铜 12.5 公斤。按大鼎约 832.84 公斤计算,锻造此鼎,所需金属原料超出 1000 公斤。需 70 个将军盔同时进行熔炼才行,并在大概二三百名工匠的亲密配合下才干完毕。 (对学生的解说予以表彰) 老师:后母戊鼎的锻造充足体现商代后期的青铜锻造不仅规模宏大,并且组织严密,分工细致,从这我们能够看出商代青铜锻造业的生产规模之大与技术成就之杰出。后母戊鼎的存在足以代表商代高度发达的青铜文化,因此学者们才一致认为后母戊鼎是商代青铜文化顶峰时期的代表作。 活动 3【活动】考古殿堂 老师:商代工匠们运用高超的青铜冶铸技术,制造出了品种繁多,款式各异的青铜器。接下来我们来到了考古殿堂的互动平台,你能给这些青铜器进行分类吗? (学生做对了予以表彰,老师进行点评。) 活动 4【讲授】青铜器印象厅 老师:在本次展览中,展出了一件我们家乡江西出土的青铜器精品——伏鸟双尾青铜虎,有哪位同窗乐意为我们介绍这件精美绝伦的青铜器呢? 学生解说词:伏鸟