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小学数学教学中开展趣味应用题教学的策略 一、引言 数学是一门抽象而又具有普遍适用性的学科，对于小学生来说，数学的学习不仅是理解概念和原理，更需要通过实际问题来进行应用。趣味应用题教学可以帮助学生建立数学知识和解决问题的能力，增强他们对数学的兴趣。本文将探讨在小学数学教学中开展趣味应用题教学的策略，希望能够对教师们有所帮助。 二、趣味应用题教学的意义 1. 激发学生学习的兴趣 很多小学生对数学学习感到乏味，这主要是因为他们无法将数学知识与生活联系起来，觉得数学只是一堆无聊的数字和符号。而通过趣味应用题教学，可以让学生在解决实际问题的过程中感受到数学知识的魅力，从而激发学习的兴趣。 2. 提高解决问题的能力 数学是一门解决问题的学科，趣味应用题教学可以帮助学生培养解决问题的能力，让他们学会运用所学的数学知识来解决实际生活中的问题，这对于他们的综合能力和创造力的培养具有重要意义。 1. 创设真实场景 趣味应用题教学首先要着重解决的问题是“如何让孩子感到应用题有趣”？答案是创设真实场景，让学生发现数学存在于生活中的各个角落，让他们感到数学知识与实际问题的紧密联系。我们可以在教材中引入一些与生活相关的问题，如购物、建筑、运输等方面的问题，让学生通过解决这些问题来感受数学知识的实际应用。 2. 引导学生主动发现问题 在教学过程中，老师可以通过引导学生主动发现问题，提出疑问的方式来激发学生的求知欲。在进行一个趣味应用题教学时，老师可以先引入一个问题，然后让学生讨论并提出自己的想法，通过讨论和交流，激发他们对问题的兴趣。这样做可以让学生更加主动地学习，并且在思考和讨论的过程中培养他们的发散性思维。 3. 多种形式的应用题 在进行趣味应用题教学时，老师可以采用多种形式的应用题，比如故事题、游戏题、实验题等，让学生在解决问题的过程中感受到不同形式的趣味。这样可以避免学生对于某一种形式的题目产生厌烦情绪。 4. 注重实际操作 趣味应用题教学注重学生的实际操作，从而让他们在解决问题的过程中能够真正体会到数学知识的实际应用价值。在教学中，老师可以设计一些实验性的问题，让学生通过实际操作来解决问题，比如在学习长度单位时，可以设计一些测量长度的实验，让学生们用尺子进行实际测量，并用数学方法进行处理和分析。 5. 引导学生探索解决问题的方法 在趣味应用题教学中，老师需要引导学生探索解决问题的方法，让他们在运用数学知识解决问题的过程中积累解决问题的经验，提高解决问题的能力。在解决一个趣味应用题时，老师可以先鼓励学生们自己思考解决问题的方法，然后再引导他们找出适合的解题思路。 6. 多角度的观察和思考 趣味应用题教学不仅要注重学生的计算能力，更要注重学生的观察和思考能力，让学生从不同的角度去观察问题，从而培养他们的思维灵活性和综合思考能力。在解决一个趣味应用题时，学生可以通过多种方式的观察和思考，来找出不同的解题思路和方法，从而获得对问题的全面理解。 7. 鼓励学生合作 趣味应用题教学可以鼓励学生合作解题，让他们在合作中发挥团队精神和协作能力。在教学中，老师可以给学生分组，让他们一起解决一个趣味应用题，并通过合作交流来解决问题，这样不仅可以增强学生的学习兴趣，还可以培养他们的团队合作能力。 四、总结 趣味应用题教学是小学数学教学中不可或缺的一部分，它可以激发学生的学习兴趣，培养学生的解决问题能力和实践操作能力。在进行趣味应用题教学时，老师们需要创设真实场景，引导学生主动发现问题，采用多种形式的应用题，注重实际操作，引导学生探索解决问题的方法，多角度的观察和思考，鼓励学生合作。通过这些策略的运用，可以让学生在学习数学的过程中感受到趣味和乐趣，并且提高他们的学习效果。希望教师们能够加强对趣味应用题教学的重视，为学生创设一个有趣的学习环境。