无人机航空气象教学文案精品课件.ppt

无人机航空气象教学文案共50页51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。无人机航空气象教学文案共50页无人机航空气象教学文案共50页51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。无人机航空气象教学文案 目录 第节大气成分与结沟 第二节气象要素 第三节气象环境对飞行的影响 第四节气象资料及其来源与服务设施 大气成分与结构 1大气成分 大气层的成分,按物质形态的不同可分为干洁空气、水汽和大气杂质三个主要组成部分 干洁空气的组成成分(气体体积百分比大小)如下表所示 组成成份 体积百分比 氮气 78% 氧气 21% 稀有气体(氦、氖、氩、氪等) 0.949% 二氧化碳 003% 其他气体(臭氧、水蒸气等)、杂质 003% 　　语文教学与学生精神及生命活动是密不可分的，小学语文教学不仅要遵循教学规律，注重知识的传承，而且要在尊重学生身心发展规律及情感体验基础上，着重关注与重视学生终身学习能力的培养及健康人格的发展。而且新课程视野下建立的课堂理念对小学语文教学中生态思维的渗透起到有力证明，标志着我国小学语文课程改革以从理念教学转向实践探索。要全面落实新课程理念，走出现行教育教学中非生态现状带来的高消耗、低效率的困境，就需要在教学研究中以新的视角、新的态度重新审视小学语文教学要素、价值意义与结构。生态学的教学原则、方法及价值理念就为教育教学提供了新的教学诠释方式与发展角度。 　　一、创设课堂教学情境，激发学生的学习兴趣 　　在小学语文生态课堂教学活动中，教师应当创设课堂教学情境，以激发学生的学习兴趣，调动学生的积极主动性，并主动参与课堂教学活动。随着现代信息技术的飞速发展，出现许多新兴教学设备服务于课堂教学中，多媒体技术正是在这种教学现状下应运而生。多媒体技术在小学语文课堂教学中的运用，在丰富语文课堂教学内容的同时提高课堂教学的有效性，提高学生在小学语文学习中的主动性。 　　例如在讲解李白的《望庐山瀑布》一课时，教师可寻找和“庐山瀑布”有关的视频或图片资料，并通过多媒体技术进行播放将其生动化、形象化地展现出来，将庐山瀑布的自然风光呈现给学生，让学生如临其境，自主地将庐山瀑布美景同古诗相联系，并主动想象与思考，加深学生对本诗内容及作者情感表达的认知。这样不仅能最大限度地激发学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性，还有利于学生想象能力及创新能力的培养，以此构建生态化课堂，提高课堂教学效率。 　　二、建立和谐的师生关系，营造生态化课堂氛围 　　教师与学生作为教育生态系统中的两大生态主体，是教学活动中的组织者、发起者、引导者、推进者、维护者和参与者，在教学活动中建立和谐共生的师生关系，对整个教学生态系统发展起着至关重要的作用。正如心理学家罗杰斯所言，成功的课堂教学活动依赖于真诚、信任、和谐的师生关系，依赖于轻松愉悦的课堂氛围。课堂教学是整个教学生态系统中最活跃、最重要的生态因子――教师与学生在特定教学环境中围绕特定教学内容而展开的教学活动，在教学活动中师生之间进行全方位的思想沟通与精神交往。语文课堂不仅是教师传授语文知识的殿堂，更是学生个性发展、全面教育的主战场。在课堂教学中，每一位学生都是独立的个体，教师要充分认识到学生是作为“人”而独立存在的，尊重学生的情感体验与课堂权益，才能真正意义上实现师生之间的共同健康发展。课堂是教师与学生之间相互沟通、彼此交往的主要场所，是师生心灵沟通、情感交流的殿堂，更是师生生命成长、和谐发展的伊甸园。作为课堂教学的组织者，教师应当将交往意识渗入课堂教学活动中，成立学习共同体，进一步促进学生学习活动，注重师生与生生间的双向互动，让师生相互激励、相互影响，产生连锁反应。在小学语文课堂教学中，师生之间相互渗透、彼此融合，通过教师的生态引导，实现师生教学生态系统中最优化的生态因子，使学生发挥发挥特长，承担角色，取长补短，达到教学相长的目的，建立师生间的和谐共生关系。 　　三、创设开放教学内容，提高课堂教学效率 　　在小学语文生态课堂教学中，课程和教材是向教师与学生的生活世界及个人经验开放的，目的主要在于为师生提供可以交流互动的平台，一个能引发学生情感共鸣的话题。教师与学生应当以教材和课程作为对话交流的媒介、知识建构的基石及人格完善、道德发展的阶段，实现主体视界的大融合。语文教学活动的开展是一个动态过程，需要老师用生态过程思维对待课程，以关系思维看待教材，进而在立足教材的基础上不断超越教材，创新教材。课程作为小学语文教学系统重