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北师大版一年级上册第四单元《分类》57 页
《整理房间》教学设计
宜君县太安镇中心小学 王玫珍
【教材分析】
分类一种基本的数学思想,它是根据一定的标准,对事物进行有序划分和整理的过程。分类能力的发展,反映了儿童思维发展,特别是概括能力的发展水平。分类能力对促进儿童逻辑思维能力的发展具有重要的意义。教材安排了笑笑和淘气两个房间的情境图,让学生在对两个房间情境的对比中结合已有的生活经验进行分析、判断,发现问题以及事物之间的联系与区别,并抽象、概括出事物的一般特征与本质属性,从而掌握初步的分类方法。并养成有条理的学习与生活习惯。
【学情分析】
学生全部接受过学前教育。
【教学目标】
1、经历分类的过程,学会按照一定的标准对身边的事物进行分类整理。
2、初步体验将生活中简单事物进行分类整理的好处,初步养成有条理整理身边事物的习惯。
3、结合生活情境,进一步体会生活中处处有数学。
4、结合本课教学对学生渗透爱劳动、爱家庭的教育、环保知识教育。
【教学重点】根据一定的标准,对事物进行有序的整理分类。
【教学难点】初步感知分类的意义。
【教具准备】多媒体课件、情景挂图、实物图的卡片、立体的柜子模型
【教学方法】情景创设 实际操作 层进式练习
教学过程设计意图
教学过程
设计意图
一、
谈话导入,感知分类
师:小朋友们,老师之前放好的东西给乱了,谁能
创设情境,通过让
学生为老师整理桌
子上的东西导入新
帮老师收拾一下?(老师之前在桌子上凌乱的放一 课,既激发了学生
些书、笔。)
的学习兴趣,又为
后面学习分类整理
生: 上讲台帮老师收拾(注意学生怎样收拾,能按 的知识作好了铺类整理应当给于肯定,) 垫。)
二、情景激趣、体验分类 两幅情境图同时出师:聪明能干的小朋友都能帮老师整理桌子了,那 示,有利于学生比么看看笑笑和淘气的房间,你想说点什么?(课件 较后作出判断。通
出示笑笑和淘气房间情境图的画面)
老师出示淘气房间的情景挂图(事先将杂乱的东西做成卡片粘在整理后的房间情境图中,方便学生动手整理)
师:这就是淘气的房间,看到淘气的房间你有什么感觉?
生:太乱了。
师:这个房间是够乱的,那你们现在最想做什么呢? 生:帮他整理房间。
师:哦!那好,就让我们一起帮助淘气整理整理房间吧!(板书:整理房间)我们该怎样整理呢,先想一想,再和你的同桌商量商量。
学生同桌商量。
师:都商量好了吗?谁来说说你打算怎样整理?
过观察笑笑的房
间,让学生在对比中寻找解决淘气房间凌乱问题的方 案,激发学生的参与动机。有意识地培养学生的数学应用意识和解决问题的能力,使之感受到数学知识在生活中的重要意义。
让学生动手将实物
生 1:我打算把玩具放在柜子最下边、把衣服贴起来 卡片按要求放入事
放进柜子的第二层,把学习用品放在最上边。 先准备好的“柜子”
中,通过实际动手
……
师:谁愿意上来边摆边说。师:你的办法真不错,
师:看看现在淘气的房间,你有什么感觉,想说什么?
生:很干净,很整洁。生:太漂亮了。
操作,经历分类整理的过程。
先让学生观察整理出的结果,然后说
…… 各种物品放在一起
师:是啊!我们把同一类的放在一起,他的房间就变 的理由,以此培养得这么干净多整洁!相信你们今后一定也会自己动 学生的观察能力和
手整理房间,做个勤快的孩子。
语言表达能力,逐
渐引导学生从数学
三、课堂练习,巩固新知 角度去观察、思考、
1、师:看来大家观察得很仔细,做事情很有条理。归纳总结到像这样
那么请大家看看这幅图,你能找出谁和谁是一类吗?
你能找出谁和谁是同一类的吗?
把相同的物品放在
一起,就叫分类。感受数学知识来源于生活这一理念。同时渗透养成教育
生:小兔、鹿、狮子、老虎都是动物,萝卜、茄子、青菜都是蔬菜。
2、师:真聪明,那么请大家拿出练习卡,把会飞的涂上红颜色。
通过找一找、画一画、说一说,使学
生:自主完成相互检验。选几幅作品贴到黑板上。 生手、脑、眼、口
大家欣赏。(奖励孩子一颗智慧星)
得到充分发挥。学
生的学习氛围轻松
3、师:小朋友们爱吃水果和蔬菜吗?老师这准备 和谐,当把自己的了一些水果和蔬菜,它们就在你们的书上,请把书 学习作品贴到黑板翻到 58 页。在 58 页的上面,你们找到它们了吗? 上时,学生获得了请在水果下面画v在蔬菜下面画○。赶快画一 成功的体验。
画吧。
看谁以最快的速度完成。
师:指一生来说一说。(教师演示课件)
师:你们画的和他画的一样吗?一样的在书上画一颗智慧星奖励给自己。
4、师:我们每个小朋友都有自己的家,这些物品也有它们自己的家。(出课件)你们看,小青蛙是玩具的家;大皮箱是文具的家;大皮靴是服装鞋帽的家。你们能帮它们找到自己的家吗?先和同桌说一说,它们的家分别在哪儿?然后再说给小组的成员听一听。
在此设计了整理多类
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