初中语文八年级下册《1社戏》课件（共45张PPT）.pptVIP

分析双喜的言行，谈谈双喜是个怎样的孩子？ 当“我”看不成戏，“急得要哭”时，他马上能想出“好主意”，并且能举出让“外祖母和母亲也相信”的理由。 铁头老生夜晚不翻筋斗，让“我”很失望，双喜又用“谁肯显本领给白地看”来安慰“我”。 心细如发，聪明伶俐 亲切体贴 人物赏析 当老旦唱个没完没了，大家都已经厌倦但又不好说回去的时候，又是他提议回家。 回城时大家偷阿发家的豆，双喜以“再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的”为由劝止大家。 能拿主意 善于为他人着想 六一公公是一个怎样的形象？ 六一公公是纯朴农民的形象。 孩子们偷他的豆，他只是责备“不肯好好的摘，踏坏了不少”，听说摘豆是为了请客，马上说“这是应该的”，这表明他不是吝啬之人； 后来他又亲自送豆，表现了他的热情好客； “我”夸了他一句，他“竟非常感激起来”，体现了他的朴实厚道的农民本色。 你是如何看待文中少年们的偷豆行为的？ 重点难点 可以从以下方面来分析： 小伙伴们“偷豆”的目的是什么？ 他们“偷”的谁家的豆？ 他们是怎么样“偷”的？ 他们怎样预防“偷”的秘密被人发觉，又怎样对待可能出现的后果呢？ 这些少年们的“偷”豆行为并不是我们平时所说的偷窃行为。他们“偷”谁家的豆，也不是出于自身利益的考虑。阿发因为自家的豆大，让大家“偷”自家的豆，其实更表现了这些少年们的淳朴可爱。 我认为这里说“偷”，是因为那些少年们是背着大人做的，害怕被大人指责。事实上，如果大人在，孩子们以招待客人的名义要在田里摘点罗汉豆，大人肯定会同意。这一情节实际上表现了孩子们的热情好客和天真活泼。 1.人物形象栩栩如生 在本文中，作者塑造了众多栩栩如生的人物形象，最突出的是双喜和六一公公。双喜聪明能干，善解人意，富有同情心，而且反应灵敏，考虑周到，办事果断，充满自信，又有组织才能和号召力，是孩子们的领袖。六一公公，着墨很少，但几笔勾勒极其准确地写出了他宽厚、纯朴、好客、热诚的性格特点。“我”之所以认为这一夜戏好、豆好，原因就在于这片乐土上的人好。 写作借鉴 2.景物描写极具特色 作者用写意笔法，从色彩、气味和声响等方面描绘了月夜行船、船头看戏、月下归航等几个充满诗情画意的画面，情景交融，充满了水乡特色。这些景物描写衬托了“我”去看社戏时兴奋、愉快的心情，也表达了“我”对江南农村美景的热爱。作者还运用了比喻等修辞手法，增强了景物描写的效果。 3.叙事详略得当 作者浓墨重彩地详写了看社戏的经过，包括戏前波折、看戏途中的所见所闻、看戏时众人的情态变化和归航偷豆的过程，令人读来如身临其境，深受感染。而对社戏表演的具体内容和看戏后的余波则简略带过，极为有效地突显了文章的重点。 社戏 追忆童年生活 向往美好生活 看戏前：平桥村——我的“乐土” 看社戏 看戏后 戏前波折 夏夜行船 船头看戏 回程偷豆 戏后余波 怀念社戏 结构梳理 本文以“社戏”为线索，叙写了“我”少年时在平桥村同小伙伴到赵庄看社戏的经历，刻画了一群热情直爽的农家少年形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，展示了农村自由天地中充满了诗情画意的生活画卷，表达了作者对劳动人民的深厚情感和对童年生活的怀念。 主旨概括 拓展延伸 　　说话训练：我的童年 　　选择一件印象深刻的童年趣事来进行说话训练，要求叙述完整，声音洪亮，语调自然连贯，姿态大方。 课后作业 　　1.模仿月夜行船的景物描写，从视觉、听觉、嗅觉等方面着笔，描写一段景物。 　　2.关注自己家乡的文化习俗，收集一种文化现象的资料，并作好笔记，在班上交流。 下课！ 同学们再见！ 授课老师： 时间：2024年3月18日 下课！ 同学们再见！ 授课老师： 时间： 社 日 唐·王驾 鹅湖山下稻粱肥， 豚栅鸡栖半掩扉。 桑柘影斜春社散， 家家扶得醉人归。 新课导入 1 社 戏 1.识记有关鲁迅的文学常识，了解文章主要内容。（重点） 2.品味文中简洁而富有表现力的语言；理解文中多种表达方式的综合运用，把握景物描写在文中的作用。（难点） 3.感受江南水乡淳朴、和睦的民风民俗，体会作者对童年美好生活的回忆和留恋，培养友爱、善良的品质。（重点） 学习目标 作者简介 作者 生卒年 字 原名 籍贯 代表作品 鲁迅 1881—1936 豫才 周树人 浙江绍兴 小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《且介亭杂文》《热风》《坟》《二心集》《三闲集》《华盖集》《而已集》《南腔北调集》，等等。 本文选自《呐喊》（《鲁迅全集》第一卷，人民文学出版社2005年版）。有删节。文章写于1922年。当时辛亥革命已经过去10余年，但由于革命不够