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“生活化”——核心素养下的小学低年级写话教学 随着教育改革的不断深入，越来越多的学校开始注重学生的核心素养培养。在小学低年级阶段，写话教学是非常重要的一环，它不仅关乎学生的语文学习，更关乎学生的思维能力和情感体验。在教学实践中，我们应该以“生活化”为重要路径，通过让学生与生活紧密结合，培养学生的观察力、表达力和创造力。本文就探讨在核心素养下，如何进行小学低年级的写话教学。 一、观察力的培养 观察力是学生写话的基础，而观察生活是培养观察力的有效途径。在教学过程中，我们可以通过课外活动和课堂学习相结合的方法，激发学生对生活的兴趣。在春季，可以带领学生到校园花圃观察春花，让他们细心观察花朵的颜色、形状和气味；在秋季，可以鼓励学生观察落叶，并思考树叶的颜色、纹理、大小等。通过这些活动，不仅提高了学生的观察力，还激发了他们对写话的兴趣和动力。 二、情感体验的表达 小学生的情感丰富多彩，他们对生活中的事物和情感有着特别的感受。在写话教学中，我们应该注重激发学生的情感体验，让他们有情感的表达需求。可以通过给学生看一些动人的图片或视频，引发学生对感人事情的共鸣和体验，然后让他们用文字表达内心的感受。我们也需要注重对学生情感体验的引导与疏导，帮助他们在表达情感时做到情真意切、发人深思。 三、创造力的发挥 四、知识与实践相结合 在写话教学中，知识的传授和实践的操作是不可分割的。在培养学生核心素养的我们要让学生将学到的知识进行实际运用，让他们从中学到更多的东西。我们可以让学生在生活中发现有趣的事物，然后进行描述性的写作；也可以让学生阅读一些优秀的作品，然后仿写或创作类似的文章，通过这种方式，让学生在实践中掌握写作的技巧和方法，提高写作的水平。 五、家校合作 在小学低年级阶段，家长的参与和支持是非常重要的。在写话教学中，我们可以通过家校合作的方式，促进学生核心素养的全面发展。可以鼓励家长和学生一起观察生活，然后进行写作；也可以通过家庭作业，让学生在家中与家长一起进行写话活动。通过这种方式，不仅增强了学生与家长的沟通，还帮助学生在家庭中进行更深入的实践和体验。