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《导体与绝缘体》教学反思 《导体与绝缘体》教学反思 〃人和潮湿的木头是导体〃，在理论上是无可置疑的。 因此，老师通常在教学中列举日常生活中的事例去说 明这一〃事实，，。但是，我在这一个教学过程中却在学 生的发觉中，把握住亮点，促进学生开展了新一轮的 学习探讨。 ?、案例背景 这是四班级的一节科学课。这是我在听了联星小学 一位青年老师的课之后上的一节课。受她的启发，我 做了 一个检验人体或湿木是否是导体的电流放大器 模型来协助教学。据我了解，我的学生在日常生活中 对导体与绝缘体已有了初步的相识，所以我认为：对 于人体、潮湿的木头等的探究，这是孩子特别有爱好 的问题。故希望能依据课堂教学学生问题取向进行处 理，使之成为课堂教学的新亮点。 二、案例描述 情景导入后我提出：你们能不能利用桌 面上的材料来代替导线完成电路呢？学生依据我供 应的〃有结构材料〃，一边探讨一边绽开试验活动：〃铁 皮能行吗？ 〃“塑料能行吗？他们试呀，做呀，在探究 中很快将物体分成两类：能通电的和不能通电的。接 着我又提出：找寻身边的物体，看哪些物体能代替导 线完成你的电路，学生们的乐观性更高，有的找寻四 的东西，有的甚至离开座位到别处找寻，很快孩子 们便自我形成了一种概念，连接入电路中小灯泡亮的 是导体；连接入电路中小光灯泡不亮的是绝缘体。老 体，依据你们已有的学问，你们认为哪些物体是导体， 哪些物体是绝缘体呢？