小班角色游戏中发挥幼儿自主性中班自主性游戏观察记录.pdf

小班角色游戏中发挥幼儿自主性-中班自主性游 戏观察记录 文课件 小班角色游戏中如何发挥幼儿的自主性 角色游戏是幼儿选择自己感兴趣的内容进展操作，那么在 角色中如何充分发挥幼儿的自主性，此时老师是否可以放手了 吗？其实不然，因为无论从老师的职责，还是幼儿活动开展的 实际需要上讲，老师都无法摆脱自己教育指导的义务和责任。 老师过多限制或放弃指导，都不利于幼儿自主性的开展。那 么，在角色游戏中，一个好的老师应该懂得什么时候教，教什 么，为什么教，怎么教，要懂得运用技术手段帮助幼儿同化知 识，懂得必要时作出支持，由此可见，老师应如何与幼儿发生 互动，应采取何种方式介入幼儿的游戏，无疑都将影响幼儿在 角色游戏中的自主性的开展。那老师如何做，才能发挥幼儿游 戏中幼儿的自主性呢？我认为可以从以下方面入手。 一、通过谈话，幼儿自定游戏内容。 幼儿自定内容可以开掘幼儿自己想玩并且玩得非常入迷的 游戏，充分发挥幼儿的自主性，促进幼儿思维才能的开展，为 幼儿的生动活泼、安康成长创造条件。 第 1 页 共 5 页 通过创设宽松、愉快、温馨的谈话环境，让幼儿有充分的 时间和时机来表达自己的想法，即“我想玩什么”，然后商量 “怎么玩”“玩些什么”等等。老师是一根引导线，通过提 问、启示帮助他们定下内容，还可鼓励孩子进一步地扩展已有 的生活经历，丰富游戏的内容。例如，在一日晨间谈话中，小 杰提出想玩“娃娃家”，此时，我便设定一主题，引导幼儿讨 论：我们的宝宝生日快到了，该怎样帮她过生日呢？小朋友想 一想，你们在家爸爸妈妈怎么帮你过生日的呢？”天天说：过 生日爸爸妈妈给我买大蛋糕吃。”欣欣说：“我过生日，妈妈 给我烧好吃的”“我还有生日礼物”“还唱了生日快乐歌”等 等，孩子们通过讨论，想法被积极地调动起来，思维也活泼 了，在接下来的游戏中，孩子们玩得就较有目的性，妈妈在厨 房烧饭，爸爸做蛋糕，宝宝请来好朋友，一起过生日，唱生日 歌，吃蛋糕，分享玩具等等，老师不用过多的干预，自然而然 地其自主性也得到了表达。 二、按照意愿，幼儿自选游戏角色 让幼儿按自己的意愿选择游戏角色，能使幼儿体验到自己 决定自己的事情所带来得愉悦。这种愉悦的体验，使幼儿在游 戏活动时，身心处于积极活泼的状态下投入到游戏的情景中， 能充分发挥自己的潜能，克制游戏中遇到的困难，从而更有效 地促进幼儿自主性的开展。而自选牌的设计，就能很好的让幼 第 2 页 共 5 页 儿自主的选择自己喜欢的角色。根据小班幼儿的年龄特点，我 请每人带一张1寸彩照，利用胶片纸制作成一朵朵的小花，小 花的中间贴照片，每个小朋友就是一朵花朵，这样，便于小班 的刚入园的幼儿认识自己的自选牌。而在区角中，我们也以小 花盆控制人数，游戏开场，幼儿拿着自己带有自己照片的小 花，根据自己的意愿，自由的选择自己想玩的角色，如一日玩 娃娃家时，萱萱拿着自己的小花，兴致勃勃的想去插在妈妈的 角色上，可是迟了一步，妈妈的角色已经被小羽插上了，此时 我没有参加，指挥萱萱去选择其他角色，而是萱萱自己看见妈 妈的小花盆里已经插上花了，就摸摸自己的小脑袋，去选择其 他的角色了。此时，老并没有指挥幼儿干去选择什么，幼儿自 主地根据自选牌自由的游戏。不玩时，小花放在一起就是一片 大花园，游戏时的小花盆既有效的控制了人数的效果，又没干 扰有自主选择的权利。 三、适时引导，幼儿自主游戏过程 游戏时，老师适时的指导，能既不干扰幼儿的自主性，有 能保证游戏的顺利进展。毛毛小朋友，个性很强，很有主见， 在角色游戏时，有时有活动动机，但并不非常稳定，容易受干 扰而发生动摇。一次，在角色游戏时，幼儿都根据自己的爱好 选择自己喜欢的区角开场游戏，毛毛也选择了烧烤店的的老板 开场游戏，我发现，刚开场游戏，他那么很认真的接待顾客， 第 3 页 共 5 页 帮助烤各种菜品，可没过一会，看到小客人坐在桌上吃烧烤， 也忙着围了过去，看见人们买面条，也会去看几眼，状态不是 很稳定，我看到后，没以老师的身份发出命令式的要求，你回 到自己的岗位，而是扮成了顾客，那个盘子，进到烧烤店，一 进来，转了一圈，去问忙着毛毛，“你们烧烤店有香肠吗？有 土豆吗？”“这些烤串怎么烤啊？”此时，毛毛老板听了立马