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《有效教学》读书笔记 《有效教学》读书笔记 《有效教学》读书笔记1 通过《有效教学》第一单元的学习，让我对“什么是教学”有了 系统的认识。 教学的本质是教师引起的、维持与促进学生的学习。教学活动的 逻辑必要条件指的是构成“教学之所以为教学”而非其他活动的，并 按一定的逻辑顺序组织的若干基本元素。教学行为的起点在学生，学 生的意向性很大程度上影响了教学行为效果的优劣，在活动进行的过 程中教学内容的展示是达成教学目标的关键，而适当的教学形成会配 合教学内容，调动学生的积极性，能为有效教学打下良好的基础。教 学行为都是基于一定的教学目标，若是缺少了最后反馈的环节，那么 教学是否有效就无从判断。可见这四个元素如影随形，共同支撑起有 效教学行为的主体框架。 教学理论的形成与发展有着悠久的历史，从拉特克到赫尔巴特， 揭示了关于教学的经验、思想到理论的演变进程。近年来新领域的研 究开拓了教学理论的研究视野，书中的对脑的科学解释以及颜色的作 用的介绍让我很受启发。 学生与教师之间的人际关系具有十分重要的教学功能。首先它是 教师教的活动与学生学的活动发生的前提。在课堂上直接影响课堂气 氛，从而影响教学效果。其次对学生的人格发展、以及学校风气都有 着重要的影响。所以我们要注重培养与学生之间的关系。 《有效教学》读书笔记2 读了《有效教学》这本书后，从这本书中我获益非浅，不仅知道 了有效教学的含义，也同时意识到有效教学对于教师来讲在新课程教 学当中它有着很多实际的意义。阅读《有效教学》一书后，我受到了 很大启发，我觉得老师若想把认真准备的课付诸实施，把教学原则成 功地运用到课堂教学中去，还必须达到上好课的一些基本要求。书中 有关促成有效教学的几种关键行为之后，我深有感触，有种豁然开朗 的感觉。课堂是教师教和学生学的时空场所，是有效提升教学质量的 重要舞台。课堂教学效果的优劣关涉到教师生命价值的展现，对教师 自身的发展也有着重要影响。有效的课堂教学应当是师生能够平等交 往、高质互动的真实的课堂，是师生能够充分展现个性魅力与智慧、 演绎生命价值并最终实现共同发展的课堂；有效的课堂教学是师生能 够感受幸福，共享智慧，充满诗意，成为师生共同的精神家园的课堂。 “备学生，才能备活课堂”。因此在备课中，多获取学生信息， 准确诊断和预测学生在学习中可能出现的情况和可能会遇到的内容， 是“备学生”的重要原则。教师备课如果单单凭借对学生的片面了解， 而忽略学生的经历水平和反应水平，一堂课成功的几率是非常低的。 教师应该试着从以下六方面着手：学生可能想到的内容；学生难懂的 内容；学生疑虑的内容；学生易错的内容；学生激动的内容；学生易 忘的内容。教师通过备学生，加强备课的目的性、针对性和实效性， 进而优化教学过程，发展学生潜能，促进学生人格的健全发展。从而 达到更好地驾驭课堂，有效教学。总之，要“备”好学生，我们就要 与学生为伍，做学生的朋友，和他们同甘共苦；我们就要放得下老师 的架子，虚心向学生请教、向学生学习。 引导学生投入学习过程。书中引用维果茨基一句话“学生的学习 是在教师有效指导下逐步发展的过程，教学的本质特征不是行为注意 者所认为的刺激——反应，而是激发学习者尚未成熟的心理机能。课 堂教学的中心应该在于学生而不在于教师，教师在课堂教学中应该是 组织者、指导者和促进者。”这句话指出了教师在教学中应起的作用， 也明确了学生在课堂中的主要地位，还有指出了课堂必须是在教师有 效指导之下的。主要有两个方面的内容，一是把握指导时机，在实际 教学中教师要做到“五不”，即学生能理解的不讲解，学生能叙述的 不替代，学生能操作的不示范，学生能发现的不暗示，学生能提问的 不先问，保证学生充足的思考空间和时间；二是指导适当，就是教师 话语不重复，意思表达清楚，指导内容针对性强，即学生想了解的内 容、难以解决的问题给予指导，教学指导的有效性，往往表现在教师 给予学生的指导与学生期望得到的指导的一致性上。 有效管理，课堂教学中教师有效的管理有助于营造一个良好的教 学环境，使教师能够有效地组织教学，师生之间的沟通则变得顺畅， 教学效果就高。反之再充分的教学准备都将只是事倍功半，甚至徒劳 无功，故而教学的有效性依赖于教九月开学季，老师你们准备好了吗？ 幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计。初中教师教案初中教师 工作计。师管理能力的形成和提高。有效管理它要求教师具备特有的 专业素养，要求教师在单位时间内采用有