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八年级语文说课稿范文 八年级语文说课稿范文（篇1） 说教材 今天我说课的内容是治水必躬亲，本课属于八年级语文 上册中的第五单元。本单元以人与自然的关系为主题，要学 生正确理解人与自然的关系，明确人与自然如何和谐相处。 还要学习在说明记叙中结合议论抒情的写法。治水必躬亲位 于第五单元第五课，为非重点课文。作者是清代的钱泳，善 诗词书画，多年游历全国各地，著有履园丛话水学。文章说 的是治水的方法，或者说是治水的态度。另外还赞扬了海瑞 为官清廉的特点。对于文章的主题，就是治水的方法和态度。 教学目的 .熟读课文，尽可能背诵 .字词句可以流利译出 .正反对比论证和举例论证 . 了解文章主题治水必躬亲和事必躬亲并且来指导学 习 学习目标 L熟读课文，尽可能背诵 .字词句可以流利译出 .正反对比论证和举例论证 . 了解文章主题治水必躬亲和事必躬亲并且来指导学 习 教学重点 行以下指导：引导学生注意紧绕所设计的问题，扣住文中的 关键语句，结合当时的时代背景，联系自身的生活，来体会 理解文中的感情，指导学生注意体会文中语言特点，加以积 累、运用，加强语言基础，指导学生把这种写法运用到具体 写作中去，提高语文水平。 四：过程设计： （一）1、进场导入：苏芮的《奉献》一长路奉献给远 方玫瑰奉献给爱情我拿什么奉献给你我爱的人白云奉献给 草场江河奉献给海洋我拿什么奉献给你我的朋友（设计说 明：使学生一进教室，便能进入音乐所营造的气氛中，为进 入主题作为铺垫） 2、教学导入：以20—年度超级女声的冠军相关情况入 手。 3、教师结语：生活中人们总是对名人的一言一行非常 地关注，但生活中更多的是普通人，你是否也曾关注过身边 的普通人？我国著名作家文学家杨绛曾经关注过一个车夫， 为他写下了散文《老王》。（设计说明：以一组反差相当大的 图片进行对比导入课堂教学，建起学生学习课文的情感基 础，激发学生对课文、人物的兴趣，调动学生的思维，让他 们快速进入教师设置的情景中来，，为下面的教学打好情感 基础。） （二）环节一 “走近老王”：面对陌生的老王，我们有 那么多的揣测和关切，现在我们就循着杨绛的笔墨，一起走 近老王，解开心中的谜团。（设计说明：遵循阅读规律，充 分尊重学生的自主阅读的体验，以学生阅读心理为切口，激 活阅读思维，引导学生整体感知课文，又训练学生筛选信息 思维能力。） 环节二“评说老王”：讨论老王的品质，说说老王在你 的心目中留下了怎样的印象？请用“老王是一个一一的人， 表现在一一的形式表达出来。并说说“我们” 一家人是 怎么做的？（设计说明：在感受文章之后，引导学生概括老 王品质，寻找文本依据，理解老王的善良、朴实，引导学生 从文章局部进行自主阅读，进一步深入文本，在提高学生对 内容要点概括能力、语言感受能力的同时，强化他们的情感 体验，体现教学重点。） 环节三：怀念老王：善良老实的具有金子般心灵的老王 就这么去了，在他生前经常关注他的杨绛有什么样的感受？ 她为什么能这样想？（设计说明：进一步理会作者隐含在内 的深沉的感情，也一进陶冶自己的情操。） 环节四关注“老王”：我们身边也有许多象“老王” 一 样遭遇的人，他们的生活是怎么样的，别人是怎么看待他们 的？在今后的日子里，你将会怎么去对待那些不幸的人？ （以一组新时代老王的照片为参考依据）（设计说明：“读书 是为了明理”，学习一篇课文，要让学生在态度、情感、价 值观上有所增益，能够更好地关心身边的弱者，关注生活， 关注人生，净化思想。由书本向现实生活的思维拓展，是使 学生加深对课文理解的途径，也是书本学习的目的。语文学 习的外延和生活的外延是相等的，本环节把课本和生活有机 的结合在一起，同时锻练学生的表达能力。） 环节五：拓展延伸：造句：假如我是一团火，就为他人 —;假如我是一朵花，就为他人―；假如我是一颗星,就为他 人—；假如我是一片云，就为他人―；假如我是一棵树，就为 他人—；假如我是一泓清泉，就为他人―；（设计说明：通过 造句的形式，把感情进一步深化，并拓展，同时也进一步提 升、净化学生的感情） 五：结语：人与人之间的关系应该是平等的。个人由于 境遇不同，就有幸运与不幸运的差别，甚至差别很大。一个 幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。现 在，社会要求我们每个人有人道主义精神，要关心别人、尊 重别人对社会作出的贡献，作家一家对不幸者老王怀有一颗 爱心，具有人道主义精神的人。 以《爱的奉献》结束，让学生一起高唱，让学生的情感 得到进一步的升华。 六、布置作业：课后题二（设计说明：课上不足课下补, 整个教学设计，读得较多，语言品位不够，本题恰是品味语 言的，可以让学生先品味品味：那句好，好在哪里？） 八年级语文说课稿范文（篇4） 一、说教材 本课是义务教育课程标准实验教科书语文八年级