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运动教育业务 作文素材 体育运动学校的文化教学管理 我国正走在从体育大国向体育强国迈进的道路上，体育事 业面临机遇与挑战并存的局面。中央高度重视加强竞技体育后 备人才的文化教育，为我国体育事业的全面协调可持续发展提 供了保障。体育运动学校是“体教结合”培养高水平体育后备 人才的有效模式，是体教一家的特色学校。体育运动学校大多 从业余体校发展而来，一般涵盖中小学九年义务教育和中等职 业教育这两个教学阶段。这一时期的文化学习主要以基础学科 为主，是培养学生运动员文化素养与良好情操的关键时期。文 化教学管理是体育运动学校管理的薄弱环节，长期存在一些影 响学生运动员文化学习的问题。 一 当前体育运动学校文化教学管理存在的问题 1.学训矛盾严重 “学”指学生运动员的文化知识学习，“训”指他们的专 业运动训练，这两项技能的内在规律截然不同，运动员要有充 足的精力投入才能掌握。但是学、训都需要占用时间，体校一 般采取半天文化课教学、半天训练的时间分配，这意味着学生 运动员比同龄孩子少一半的文化学习时间。在有比赛任务时， 第 1 页 共 6 页 仅有的学习时间也会被占用，而在平时因为训练体能消耗大， 文化课经常成为学员放松恢复体能的时间，没有饱满的精力可 以投入文化学习。 体育运动学校对运动员的管理一般实行教练员负责制，教 练员对学生的选材、输送、训练、生活一手抓。学生运动员的 竞赛成绩成为衡量教练员工作业绩的主要标准，教练员往往注 重给学员灌输争金夺银的竞技目标，而对学员文化学习的关心 则相对较少。 2.教学组织形式单一 目前，体育运动学校一般采用班级授课制，按照学生的年 龄分班学习。由于学生运动员的选拔一般是通过教练员考核其 运动成绩决定的，他们的文化成绩不在考查之列，往往同一年 龄段的学员文化程度差距较大，采取单一的教学组织形式既不 利于调动学员的学习兴趣，也不利于教师的组织教学。 3.教学内容脱离学生实际 义务教育阶段的教学内容根据国家统一课程标准制定，采 用国家统一教材，参加统一升学考试。这一学段的文化知识科 目多、知识量大，学生运动员在有限的时间内要全面掌握文化 知识存在很大的困难，运动员通过升学考试升入高一级学校的 几率很低，而在运动员单招考试中仅考查语文、数学、英语三 科的文化成绩。 第 2 页 共 6 页 中等职业教育阶段的课程设置一般还在沿用20 世纪 90 年 代的体育中专课程。课程设置偏向基础知识，比较沉闷，存在 “多、繁、深、旧、难”等问题，而针对社会对人才需要及学 生自身发展需要的特色课程很少开设。 二 加强体育运动学校文化教学管理的对策 1.提高对文化教育重要性的认识 在学校管理的模式中，应体现以学生为本的原则，重训重 学，两手抓，在教练、教师、学生心中树立学训并重的思想意 识，明确教练员对学生文化学习的管理职责，教练员考核指标 体系应与学生文化学习效果挂钩。世界著名运动训练学专家马 特维耶夫指出： “未来运动成绩的增长主要不是靠最大限度地 发挥运动员的体能、技能，而是挖掘运动员的智慧。”而运动 员的智慧智能的培养和全面的基础理论知识的支撑。这就需要 学校加大思想教育工作力度，一方面要使教练员真正认识到学 好文化基础课不仅有助于学生训练水平的提高，而且对学校的 发展、对学生的前途也有很大的影响；另一方面，要通过文化 课教师做好学生的思想工作，使学生也认识到文化基础课对提 高运动成绩和将来 自己前途的重要作用，并以此作为学生重视 文化课、认真学好文化基础课的动力。 2.提升师资水平，激发教师的创造力 第 3 页 共 6 页 体育运动学校属于事业办学，不像教育系统对教师培训管 理有一套成熟的办法。师资水平关系到学生学习的效果，学校 应加强师资队伍建设，改善师资队伍结构，提高教师队伍素 质，落实校内教师进修制度，完善兼职教师聘用制度，支持面 向社会聘请高技能人才担任专业课教师和实习指导教师。 鼓励教师研究编制符合校情、生情的校本教材，并探索符 合社会发展需要的课程设置，在涵盖必要的文化基础知识的同 时注意把体育营销、休闲体育管理、社会体育指导等